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教低年級多了，很多學習上的要求有點兒爛熟于心。比如：讀課文的第一個要求是正確，寫字的第一個要求也是正確，時間長了，我下意識地認為：正確是初步要求，是最低要求。
每天陪兒子彈鋼琴，發(fā)現(xiàn)兒子總喜歡彈快，而且我總是要求他慢一點兒，再慢一點兒。
聯(lián)想起學生的學習狀態(tài)來。
教寫生字的時候，無論老師再怎么苦口婆心地叫，總有學生就是不抬頭看黑板，不看老師寫，不聽老師講，只顧自己低著頭寫，等到作業(yè)交上來的時候，正確率肯定比聽講的同學低。
正像剛學過的一篇課文《大還是小》里講到的那樣：“有時候，我希望自己快快長大。“
也許，小孩子都是這樣的。總覺得自己長大了，總覺得自己可以做到，不能夠準確判斷自己的能力，不容易聽進去別人的意見。
沒有學會走，就想跑。
沒有看清楚，就想寫。
沒有彈熟練，就想快。
而我們，總是要求孩子，你i先做到正確，再談其他的吧。
02
家長們也和老師一樣，口口聲聲、耳提面命，要求孩子：”你倒是寫對了啊！“”不就是加減法嗎？你怎么總是算不對？”
但是正確究竟是什么含義？你自己又了解嗎？
讀課文的正確要求是：不添字、不丟字、不換字、不破句、不回讀。
不添字，就是不能隨意增加一個字，比如：我開始寫了。不能隨意讀成：我開始寫字了。
不丟字，就是不能隨意減少一個字，比如：我開始吃飯了，不能讀成：我開始吃飯。
不換字，就是不能隨意換成另外一個字，即使意思一樣。比如：家鄉(xiāng)的夜晚真是安靜，不能讀成：家鄉(xiāng)的夜晚真是寧靜。
不破句，就是不能在不該停頓的時候停頓，比如：下雨了，雨滴滴答答落在屋檐上，就像一首小奏鳴曲。不能讀成：下雨了，雨滴、滴答答落在屋檐上。
不回讀，就是讀到一部分的時候，發(fā)現(xiàn)有問題，于是回過頭來重新讀這一句。
你看，這個要求一點兒也不容易。要求：眼睛看準每個字，大腦迅速判斷語義，這樣才能知道應該哪些字是連在一起的，哪些字是分開的，應該在哪里停頓。然后，嘴巴立刻反應，朗讀出來。
寫字要求正確，那應該這個字的筆順正確，筆畫正確，間架結構正確。
筆順正確，就是先寫什么、后寫什么，要按照要求，不能隨便亂寫，就是我們所說的”倒插筆“。
筆畫正確，意思是說，是點不能寫成捺，是勾不能不寫。比如：月字單獨寫的時候，第一筆是豎撇，但是在背中作為一部分，豎撇應該變成豎。
間架結構正確，應該是更高的要求。有的人寫字每一筆看起來都沒問題，但是放到一起，總覺得這個字不好看，原因就是間架結構不好。但是如果真的用”正確“這個標準來要求自己，間架結構做到正確，就能夠保證每個字的字形，哪一部分大，哪一部分小，哪一部分寬，哪一部分窄，哪一筆應該舒展，哪一筆應該避讓。看起來這似乎是書法的要求，其實只是間架結構正確的要求啊！
彈鋼琴正確呢？
音高正確，節(jié)奏正確，斷句正確，強弱表情正確，指法正確，手型正確。
哪一條容易呢？
音高正確。要能正確識譜，然后在琴上找到正確的鍵，正確彈出來。
節(jié)奏正確。要注意每個音符的時值、長短，正確彈出來。
斷句正確。有點兒像讀課文的斷句，該停的地方要停，手要換氣。
強弱表情正確。要認真研究每首樂曲的標注，按要求做到。
指法正確。是要嚴格按照每首曲子的標注去使用手指，不能隨意更改。
手型正確，其實是彈鋼琴的基本要求，可是往往有的人彈著彈著，就只顧著彈曲子，而忘了基本功。
03
這么一細想，我才發(fā)現(xiàn)，想做到正確并不容易，正確其實并不是最低要求、基本要求，而是最重要的要求。
讀書要求正確，寫字要求正確，彈琴要求正確，計算要求正確。學習各門學科，都要做到正確。
除了學習，其他事情呢？
飲食做到正確。
作息做到正確。
工作做到正確。
人際交往做到正確。
親子關系做到正確。
做人做到正確。
……
這是一個大課題啊！而這些正確，都從哪里開始？
合抱之木，生于毫末;
九層之臺，起于累土;
千里之行，始于足下。
從寫每一個數(shù)字開始，從讀每一個音節(jié)開始，從算每一道題開始。
學習上的正確要求，其實是今后為人處世的標準啊！
你還會輕視“正確”嗎？
