? ? ?
? ? ? 長興的五月，初夏伊始，首都北京卻已是用盛夏的熱情迎接著來自長興的36位小學校長。由縣委組織部牽頭，縣教育局、縣教師進修學院精心安排的赴京培訓已拉開序幕。此次培訓由縣教育局副局長陳松清，縣教師進修學院書記林素云帶隊。
現在就讓小編帶你走上京城，大開眼界，一睹京城培訓風貌啦！
培訓是五天時間，先來看看滿滿的培訓行程吧！
活動手冊與筆記本有著濃濃的傳統味！
5月21日是第一天培訓，緊鑼密鼓，精彩不斷！
上午的開班儀式就是一堂深刻的培訓課。
第一波：走近北京師范大學，“師大百年校慶宣傳片”， ——傳遞著中國教師培養第一學府的“學高為師，身正為范”的經典理念。
第二波：北京師范大學亞太國際教育中心副主任劉利致辭。培訓方精致的安排、熱情的服務值得點贊。著雪白襯衣、深藍褲子的培訓方人員，小編先還以為是酒店服務員呢！他們全程陪同，不時地詢問培訓的效果。真是特別專業，特別投入??！別說，培訓不只是講座內容吸引著大家，這樣優質的服務意識，真誠的人文關懷，也是一個做教育者所要學習的內容??！
第三波：縣教師進修學院書記林素云對教育局領導給予本次培訓的重視表示十分感謝，對校長們積極參與的態度給予鼓勵。
第四波：縣教育局副局長陳松清寄語校長們，要珍惜，珍視本次培訓機會，在辦學之道、管理之道、文化之道等方面的專項問題，通過培訓能得到啟發，以虛心、認真的態度參加培訓，從而打響學在長興品牌，提升長興教育辦學水平。言簡意賅，但情真意切。
第四波：學員代表黃玉平以“讓教育生活完整而幸?！睘橹黝}的發言，激勵這個培訓團隊將時光擦亮，不負這次學習之旅。黃玉平校長的語言很詩意：“時光可以用舊，也可以被擦亮，尤其在教育那里，時光可以搖身一變，成為阿拉丁神燈。”
第五波：班主任介紹培訓課程安排及培訓期間相關管理須知，細致，人文，周到。
? ?被稱為北師大“四大名嘴”之一的楚江亭教授，是北師大教育學部教授、博士生導師、也是國內知名教育專家、著名教授、北師大“十佳教師”之一。帶來的講座是辦學之道《品牌學校創建與打造》 。
我也不說什么，看學員們的表情。
? ?他從愿景、參與、探索SIDR模式解析幾方面進行了深刻而有趣的引領。
? ?首先從現代教育值得反思的重要問題入手，從而認識健康素養、社會科學素養、藝術素養在當今教育中的重要性，繼而為實現人才培養的全面、個性、自主和可持續性發展而尋找解決問題的路徑。
? ?分析了當代中國內地學校的類型，薄弱學校、一般學校、特色學校、品牌學校、精品學校，又通過例舉公認的一些品牌學校、特色學校，如北京史家小學、北京實驗二小的辦學理念、辦學特質的分析，特別是對北京十一學校進行剖析分解，使學員們清晰一所品牌學校支撐的無非就是分層、分類、綜合、特需的課程體系，全員育人、自主管理的德育網絡。
又從校長領導力剖析，將校長領導分為五種類型：1.權力集中、缺乏愿景，改革動力不足；2.權力集中、愿景不清、改革動力一般；3.權力下放、愿景清晰，深度改革動力足；4.權力下放、愿景清晰，改革動力足；5.分權、權力制衡，愿景清晰、師生主體意識強，深度改革動力足。清晰地指出愿景、改革動力、師生主體意識在學校發展中的重要作用。
學校發展就注意的問題，楚教授展開了細致的分析：
其一，從各個學校采集到的案例、圖示，沖擊著學員們的視覺，彰顯“兒童視角”，讓學員們真正深入理解教育的本質。
他說，檢測學校建筑是否遵照兒童視角，應該蹲著走。
其二，教師隊伍建設，通過課改、整合課程等，提升教師全面素質。學校教育應是一種系統知識的管理，是教學、教研、發展一體化，老師要吃透教材，研究教材，整合教材。
其三，校長（管理團隊）引領、激勵功能充分發揮，在探索、研究中前進；
其四，通過制定、實施規劃（抓手），自下而上、多方參與，促進學校發展。
最后，面對學校管理，對學員們提出質疑：
您有“兒童視角”嗎？
您的改革動力足嗎？
您的學校資源狀況怎樣？
您有學校發展規劃嗎？
這些問題深深地扣問著所有校長們的心間。
? 接下來，又對值得關注的探索，即學校發展規劃的實施情況進行解析。用SIDR，S:戰略，規劃，I：執行，實施，D：細節，R：關系，這項研究基于上個世紀90年代國的學校發展計劃，其目的是將“頂層設計的辦學理念、制度等”與“自下而上從課堂教學、課程整合等改革”密切結合起來，通過制定和實施學校發展規劃,提升學校聲譽，在行動研究中，改善學校管理方式、教學方式，促進師生自主發展。
? ? ? 用“為什么 ，媽媽總是烙不好餅”的案例，說明行動研究法的具體實施和“其實，每個人生來就是研究者”的理念。
? ?楚教授說，如何理解校本管理？
? ? ?聯合國教科文組織：“發展越來越被看成是一種喚醒的過程，一個激發社會大多數成員創造力的過程，一個釋放社會大多數成員個體作用的過程，而不是被看成是一個由計劃者和學者從外部來解決問題的過程”
? ? ?這種方式所力圖闡明的是：“人民不能被發展，他們只能發展他們自己…………一個人，只能通過人的所作所為，…………。通過做出他的決定，通過增進對自己正在做的事情以及為什么做這些事情的理解力，通過增加他自己的知識和能力，通過他自己全方位參與他所生活于其中的生活而獲得發展”
? ? ?再一次強調通過制定和實施學校發展規劃的過程，促進學校管理方式更新、質量提升、學校文化形成。要求是注重實際、自下而上、發揚民主、多方參與。要制定、實施和評價學校未來3——5年發展規劃的過程，包括學校的硬、軟件，注重整體發展。
? ? ?SIDR（思得）模式的技術包括：SIDR分析、PEST分析、社區資源圖、發展線、問題樹、查找問題、發展展望、SWART目標等，以此診斷、發現問題、困難、明確目標、中心任務，確定優先解決的問題及所需投入的人力和其他資源。
? ?特別強調：教學模式構建、課程整合和班級、學校文化建設。
? ?就“不求完美，追求實效意”、“不求邏輯嚴密，但求解決問題”、“應處理學校與上級教育行政部門之間的關系”等方面的問題要多加關注。，
? ? 最后，在互動提問環節，學員們紛紛提出疑惑與不解，楚教授進行一一解答。
? 上午的培訓就在校長們的頻頻點頭與歡笑聲中圓滿結束。
? ? “人和人之間的差別是思維方式的差別”，汪教授從轉變思想，轉變觀念，轉變思維方式向大家闡述“學校領導者的思維方式與工作方法”。5月21日下午的講壇就由北京市教科所研究員汪志廣教授主宰了。
? ?汪教授頗有相聲演員的潛質，使得一道道管理之法呼之欲出了。
汪教授精彩語錄匯編：
1.校長的學習是解決問題的學習；
2.教育是提醒，喚醒；
3.當校長要有智囊團，要有三種導師：行政導師、學術導師、實踐導師；
4.當校長要有圈外的朋友、要有遠方的生活；
5.當校長要把陪伴孩子、家長列入工作計劃，工作和生活平起平坐；
6.培訓就是保養，就是福利；
7.教育發達區，就是培訓密集的地區；
8.管理講服從，管理講共性，講規范；
9.有人負責我配合，沒人負責我負責；
10.什么是干部？干在前面的人，干事業的那部分人，帶領群眾干事的人；
11.干公事，不結私怨；
12.管人更要教人！
13.校長要講：（1）勢：形勢所迫，布置工作不是折磨人，工作不是可做可不做。沒有理解，就沒有認同。（2）利：對學生、對老師、對學校有什么好處，不要恥于談利。（3）道：遵循的規律 ?（4）術：用什么方法，什么辦法。既要讓人干活，又要教人干活。
14.校長如何對上？（1）愿。表態。（2）能。講資源，講條件。要求領導授權。（3）會。方法、策略。讓領導做教練，做導師。人最需要尊重，也最承受不了尊重。不是逞能。（4 ?同。別顯擺自己。英雄是集體中的英雄。
15.條件不如人，環境不如人，不能人不如人。校長就是指出方向，提出路徑的人。
16.沒有愚蠢的問題，只有愚蠢的回答。
17.當領導，要學會保護自己，要知道邊界。
18.老師不能無邊界地履行責任。
19.義務教育，要接受學生成績不好，要以人為本，讓分數低的孩子在學校也要高興。不能搞分數下的歧視。
20.教育要培養出足夠有道德的人。教育很神圣的，教育者是為社會點燈的人。
? ? 汪教授在講座中，始終以鮮明的案例詮釋著校長智慧、以人為本在管理中的靈活運用。
? ? 校長們也深刻懂得，要用邏輯、必然的歷史思維，本質、規律的辯證思維，全局、長遠的戰略思維，大勢、變革的創新思維，主動、應付的底線思維，管理學校，從而提升校長的智慧管理之道。
培訓花絮：
? ?課間十分鐘，興致交流中。
? 因為妙語連珠，匆匆記錄！
這是哪位學員的筆記，領了去！
游戲也精彩，培訓是養生，看你笑得歡！
? ? 配上北師大?；盏哪愫抿湴粒?/p>
? ? ? ?現場建立交流群。
期待明天的精彩……
