孩子為什么常常不聽我們的?

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生活及教育中,你會發現,我們常常對孩子提出了明確的要求,或者經常一而再,再而三地苦口婆心地提出我們的希望,給他們擺事實、講道理,可是孩子們還是會不聽我們的,或者會不斷地"明知故犯",這常常令家長以及教育者苦惱,甚至給孩子貼上"不聽話"、"頑皮"等標簽。

當然,在孩子成長的過程中,我們都期待孩子聽話,能很好地合作。

為什么孩子有時我們提出了一定的要求,他們仍然會不按我們的要求去做呢?

首先,我們必須明確的是,兒童的思維方式與成人的思維方式是不同的。“由于幼齡兒童較多地依賴感和過程和表象,教育者不宜教給他們或要求他們掌握過于抽象的知識,教育者也不能要求他們完全以理智來控制自己的行動。"(《教育心理學》)

簡單直白地說,兒童的思維與成人的思維是不同調的,兒童的思維以形象的、簡單的,直接的為主,成人的思維以抽象的、復雜的,邏輯思維為主。所以,我們對兒童的提出的一些適當的要求,不能要求他們立即馬上就能做到。對他們的明知故犯,或者一而再,再而三地違反要求要有容忍的耐心。因為要他們合作或達到我們的要求,有一個逐步到達的過程,任何的操之過急或者武斷都會傷害我們的孩子,氣憤、打罵,責怪是不能達到我們的目的的。

針對"不聽話"的孩子,首先我們應該做的就是跟他講道理,跟他講我們為什么要要求他這樣做,這樣做了以后對我們有什么好處等。這些道理孩子不一定全懂,但是講道理的過程,就是一種知識傳授、學習的過程。實踐表明:那些經常在講道理的家庭中長大的孩子,他們各方面成長得更為順利,健康。其次,對"不聽話"的孩子,可以對他們的"不聽話"多一些視而不見,對他們合作、聽話的行為多一些積極的鼓勵、贊賞,擁抱等行為,甚至給予一些恰當的獎勵以強化他們的合作行為,久而久之,孩子自然就明白了合作帶給自己愉快的心理感受,從而得更樂于合作,按要求去做。

我們還應該明確的,隨著兒童的成長,他們有獨立,自主成長的需要,有時的不聽話,在于他們有自己的想法,家長要學會傾聽,合理的要尊重,不合理的要善于引導。

皮亞杰把兒童的發展分為感知運動階段,前運算階段,具體運算階段,形式運算階段。處于具體、形式運算階段的孩子,大約9一12歲,就已經有一些自己的想法了,因為隨著年齡的增長,兒童的抽象、演繹推理的思維逐漸發展,也就是他們的理智感逐漸形成,這時,他們往往會對家長的一些要求說"不",或者有一些自己的要求,這時家長千萬不要武斷地貫徹自己的意志,要學著尊重孩子,與他們溝通,贏得他們的信任,否則,只會激起他們的叛逆與不合作,或者消極抵抗,這在處于青春期,初中階段的孩子身上表現得特別明顯。

孩子的任何不聽話,交流,溝通是聽話,少用家長的權威壓制孩子,讓孩子聽話。這種聽話是表面的。只有你真尊重了孩子,孩子才會尊重你,他才真正變得樂于聽取你的意見,樂于合作。2017.6.11

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