? ? ? ? 今天下班比較早，當我去托管班把兒子接回家的時候，他才剛吃過飯。明顯地我能感到今天小朋友的心情不好，雙手用力扯著書包，嘟著嘴一句話都不說地走在前面。在他前進的路線中出現的任何物體，包括小石子，易拉罐或者水瓶子，都被他狠狠地一腳踢到遠處。

? ? ? ? 我試著找他聊天：“今天作業寫完了沒？”

? ? ? ? “沒有?！毙〖一镱^也不回。

? ? ? ? 如果是平時，他應該會很驕傲地說自己一早做完了，還會把別人半天做不出來的苦惱樣子形容給我聽。我順著話題問下去：“還剩下什么？回家我跟你一起寫？”

? ? ? ? “作文，我寫不了。”他一腳把腳邊的石頭踢的老遠。

? ? ? ? 從小我就有一個作家夢，不過看來這輩子也沒法實現了。因此我給孩子報了一個寫作班，每周上課兩次。不是我自夸，他的作文構思新穎，經常會被老師當成范文來講解，不會寫作文，這是第一次。

? ? ? ? 回到家，我打開他的作業手冊。命題作文《記一次好人好事》，要求寫自己做過的好人好事，字數在三百字左右。

? ? ? ? 兒子告訴我，他平常上學放學都有人來回接送，周六日去補習班也是由我們開車接送，總之一句話：不在課堂上，就在去上課的路上。哪里有機會做什么好人好事。這倒是實話，誠實是我對他的要求。至于他會引用巴爾扎克的話，還給它個性化了，有空再問吧。

? ? ? ? 為了解決這個問題，我不得不用即時聊天軟件和語文老師進行了溝通。老師的目的其實也很明確，他是語文課老師，不是德育課老師，所以，如果確實有困難，可以自己虛構一個好人好事的故事。問題解決了，孩子面帶笑容地回到書桌前刷刷地寫著，仿佛胸有成竹的樣子。十五分鐘后，他把作文拿到我面前簽名。從他的表情我就知道他對自己的這篇大作非常滿意，那副得瑟的樣子如果要形容，就是那種讓人想揍他一頓的模樣。我拿起他的作文，讀了起來。

記一次好人好事

? ? ? 今天校長在批改大家的作文《記一次好人好事》，發現每一個小朋友所寫的事情都差不多，不是說自己在公交車地鐵里面讓座，就是說自己扶老奶奶過馬路。校長覺得非常奇怪，于是便來到課室問大家：“你們今天交的作業看起來都差不多，是抄的嗎？”

? ? ? ? 全班同學異口同聲地回答：“不是！”

? ? ? ? “那為什么寫的都是這些事？”

? ? ? ? 臺下嘰嘰喳喳地吵了起來。校長好不容易才聽清楚，原來大家都沒做過好人好事，為了完成作業，都照著書上寫得有樣學樣。老大爺在公交車上被讓來讓去換了三個座位，老奶奶被拉著過馬路來來回回好幾次，還有人為了誰先扶老奶奶過馬路而打了起來。

? ? ? ? 校長知道了以后，想了很久，最后在校會里宣布，以后所有小學生都不用再寫好人好事作文了。

? ? ? ? 同學們都非常高興，因為校長為大家做了一件好人好事。

（全文完）