當(dāng)我還上幼兒園的時(shí)候，大概6歲左右吧，有一次老師布置了一個(gè)作業(yè)，就是老師念了一首詩(shī)，讓我們記住了之后，回家念給家長(zhǎng)聽，家長(zhǎng)把詩(shī)聽寫下來，隔天我們把紙條交回給老師當(dāng)作作業(yè)。
我記得我很努力的把詩(shī)都背下來了，回家之后念給了爸爸聽，但是爸爸有兩個(gè)字，硬是沒有能寫出來，他說聽不清楚是什么字。只能寫上拼音代替。
我當(dāng)時(shí)的感覺是很焦慮，很怕老師會(huì)對(duì)我有看法，說我沒背出整首詩(shī)，沒有完成作業(yè)。
我當(dāng)時(shí)做出了一個(gè)決定，就是第二天沒把紙條交給老師，我不想給老師留下沒有背出詩(shī)的壞印象。但卻給老師留了一個(gè)缺交作業(yè)的印象。這時(shí)我又焦慮起來了，心里老是不安定。等到下午，老師帶我們到公園草地做游戲得時(shí)候，我悄悄地把紙條拍在了老師的后背，然后馬上跑開，既想老師收到紙條，又怕老師看見作業(yè)之后說我沒背完整。
最后，回到了課室，老師對(duì)著全班小孩子，說我交了作業(yè)，而且老師表揚(yáng)了我，說我是個(gè)對(duì)自己要求非常高的孩子，做事很認(rèn)真。我當(dāng)時(shí)覺得好感動(dòng)，感到老師能看到我，感到被老師理解了。
我的這種害怕犯錯(cuò)的心理，到現(xiàn)在都一直存在，很多事情自己沒有把握，就不做了。或者做了之后，會(huì)很期待別人能看得見我的用心，會(huì)表揚(yáng)我。
假設(shè)那個(gè)小孩正在和我坐在一起，我會(huì)對(duì)她說，你已經(jīng)盡力做了你自己能做的事了，爸爸沒有聽寫出來，可能是爸爸沒聽過這首詩(shī)，所以沒弄懂，我們可以接納爸爸也有不懂時(shí)候，可以告訴老師，我們這個(gè)地方?jīng)]弄懂，讓老師幫助我們弄懂它。
啊，我不寫出來，我都沒有想過，我可以在x點(diǎn)上做自己。我一直都很愛面子，不想別人說我或者說我家人的不對(duì)，原來是我沒有接納我們會(huì)有不完美的時(shí)候。
現(xiàn)在感覺平靜多了。
