彤彤，你今年幾歲了？

路過的鄰居奶奶笑著和彤彤打招呼，可小丫頭卻恍若未聞，只咧嘴一笑，就轉身跑開了。

奶奶，我家彤彤還不會數數，還不知道自己幾歲呢！

我笑著打圓場。

怎么會呢？我家孫女和你家彤彤一樣大啊，每次問她幾歲了，她都會答：悠悠兩歲了！

你家彤彤看著比我家悠悠還機靈，怎么還不會說呢，不會是你們大人沒教過吧！

沒錯，我還真沒刻意的去教過她，要怎么回答客人或是陌生人的問話。

彤彤至今也只會說1,2兩個數，那還是因為每次上下樓梯時，我從1喊到10讓她有了初步的印象。

之所以就這兩個數最后被她牢記在心，也是因為每次牽著她外出散步時，她一路小跑著，我就會在一旁給她加油打氣：121,121！

每次，聽到這句話，她都跑得興奮無比，渾身是勁。時間長了，自己也就會跟著喊了。

至于其他的，我都沒有，也沒打算刻意的去教她。

每次出門，或是和家人告別時，小丫頭會主動的揮舞小手說拜拜，不是因為我提前教過。

只因為，每次我出門時，都會主動揮手和她告別，同時嘴里喊著拜拜。

她覺得有趣，跟著模仿，時間長了，就成習慣了。

因為在家的時候，每次爺爺奶奶回來都會給她帶一大包好吃的。

所以，每次一見到二老，大老遠的就“爺爺奶奶”不絕于耳，喊得那叫一個勤快，不過是惦記著她的零食。

時間長了，叫習慣了，每次見到村里的熟人，也會興奮的跑過去和人家打招呼，習慣性的，開口就是爺爺奶奶，也只會喊爺爺奶奶。

剛好村里的鄰居們輩分都比較大，每次她這么興奮的揮舞著小手喊叫時，自然而然的，迎來了鄰居們一陣陣嘖嘖的稱贊聲。

所以，關于“彤彤今年幾歲了”這個問題，一方面，她完全沒有這種意識，也完全對這個不感興趣；

另一方面，我并不覺得，在孩子完全沒有任何數字或是時間概念的時候，強行給她灌輸“你今年兩歲了。”，或者要彤彤記住“下次別人問你多大了，就說我兩歲了。”，這種刻意為之的命令和教育，對她的成長有什么好處。

對于這一點，如果有人質疑我這樣會教出一個沒有教養，不懂禮貌的女兒，我不以為然。

首先，禮貌和教養是建立在彼此相互平等和相互尊重的基礎上的。

一上來就逗我女兒尋開心，開口就是：來，彤彤給爺爺跳個舞！

或是一副高高在上的嘴臉，審犯人一樣：彤彤，你今年多大了？你幾歲了？

對不起，我女兒沒有義務回答你的問題；或是僅僅因為你是長輩，就滿足你的要求或者命令。

至于說，人家也不過出于禮貌，隨口問一句嘛！

很好，那我這個媽媽也會出于禮貌，隨口答應一句：我家彤彤今年2歲了，彤彤現在還不會數數呢，奶奶！

但我絕不會因為面子，或是所謂“必須從小教會孩子禮貌教養”的傳統觀念，而逼著我女兒去回答對方的問題，或是逼著她刻意記住自己的年齡，因為這毫無意義。

對于孩子來說，尤其是6歲之前的孩子，他們只對，也只會對自己真正感興趣的東西集中注意力，并投入激情和精力去觀察，感受和記憶。

這就意味著，如其費盡心機，每天想著怎么教孩子開口說話，或是指著書本上的漢字強迫孩子去記去認。

倒不如，平時多花心思觀察，了解孩子。

彤彤現在一看到天空飛過的小鳥，便揮舞著小手，脫口而出“小鳥”；看到水塘里成群的小鴨子，嘴里便蹦出一句“嘎嘎”。

這些，我都沒有刻意的去教過。只不過某天，在她一臉好奇的盯著天上飛過的小鳥時，認真的告訴她，天上飛的，有翅膀的那種動物叫“小鳥”；

在她目不轉睛的，盯著水塘里游過的一群小鴨子時，靜靜陪在一旁，和她一起看，一起學鴨叫。

說到看圖認字，我從來沒打算在三歲前教她這些。

但看到畫冊上的蘋果，香蕉，不用我教，她就會一邊用小手指著，一邊興奮的喊叫著：蘋果，香蕉！甚至還會張大小嘴，撲上去，假裝大咬一口。

不用說，準是平時見得太多，也吃得太多了，這幾樣東西早被她刻骨銘心的記在腦子里了。

每天捧著“認識人物”的啟蒙繪本，指著上面的小男孩，小女孩，嘴里不停的喊著“哥哥”“姐姐”。

也只因為，每天跟在村里一群比她大不了兩歲的小孩們屁股后面趕，自然而然再熟悉不過了。

說到底，我們大人一心想要教孩子讀書認字，其實，不過是機械的把知識強行灌輸到孩子的大腦里。

所以，就算孩子們認識了書本上的那些字，就算她背會了從1到10這幾個數字，那也只是一些抽象的記憶。

他們完全不懂那是什么意思，更不會有深刻的感受和理解，僅僅只是“記住”了而已。

而如果想要孩子們自發的學習，真正的理解，深刻的感受到，乃至于變成自己的知識和經驗，我們需要做的，只有，也只能是一件事：

尊重孩子的感受，順應孩子本身，內在的成長規律！

彤彤會模仿我的樣子，拿起手機放在耳邊，嘰里呱啦的說上一大堆，我根本聽不懂的“鳥語”。

在這個過程中，她逐漸懂得了什么是“手機”，明白了怎么“打電話”，乃至于她的語言能力，也在每天模仿我打電話的過程中，自然而然的，有了質的飛躍。

但這些，都不是我刻意說教所能做到的，盡管結果，遠遠出乎我的意料之外。

所以，如其指著書本上的“水”字，一遍遍機械的，不厭其煩，乃至命令式的，教孩子讀寫。甚至因此，還會招致孩子的反抗和掙扎。

倒不如，親自把孩子帶到水龍頭面前，讓他自己去感受水流劃過指尖的觸覺；或是和孩子們一起去游泳池嬉戲打鬧。

相信，那個時候，當你再提起“水”，不用再多說什么，孩子們眼前，腦海就會自然而然的，呈現出一副副生動而真實的，關于“水”的畫面。

親身的經歷，感受與體會，永遠都是最深刻，也是最好的學習教育。

所以，尊重生命本身，停止主觀刻意的說教，把更多的時間留給孩子自己去發掘，去成長吧！