前段時間，騰訊課堂宣布與潭州學院終止合作的事件鬧得沸沸騰騰，雙方各執(zhí)一詞，互不退讓。這究竟為何？我們先來看看雙方的說辭。

潭州學院

潭州學院在網(wǎng)上發(fā)布的《潭州致所有學員的一封信》中指出，潭州學院在2014年3月成為首家入駐騰訊課堂的機構(gòu)。隨著潭州學院的壯大，逐漸占據(jù)了騰訊直播課堂近60%的課程份額。并指出，騰訊課堂擔心潭州壯大后威脅自身的地位，不間斷地對潭州實施打壓：限制流量、控制課程數(shù)量以及干預課程內(nèi)容等。3月1日，騰訊課堂給潭州學院發(fā)郵件，指出潭州學院違規(guī)的問題。

如下圖：

△ 騰訊課堂給潭州學院郵件的截圖

于3月29日，騰訊課堂發(fā)布清退潭州學院及其子機構(gòu)的公告，終止與潭州合作，相關(guān)課程即日下架。

潭州相關(guān)負責人稱騰訊課堂指出潭州學院4個違規(guī)問題，主要發(fā)生在去年上半年，“這都是以前的老賬，最近半年來幾乎不可能出現(xiàn)這些問題，即使有，也是意外，比如園區(qū)突然停電等”。

騰訊課堂

騰訊課堂相關(guān)負責人表示，騰訊課堂并沒有針對潭州學院及其子機構(gòu)。所有入駐騰訊課堂的機構(gòu)均需簽署《騰訊課堂課程發(fā)布者注冊協(xié)議》，并嚴格遵守《課堂違規(guī)行為處罰規(guī)則》。騰訊課堂相關(guān)負責人稱，在清退潭州學院之前，已有兩家機構(gòu)因違反平臺規(guī)定被清退。騰訊課堂清退潭州學院并無打壓情結(jié)，只因其違規(guī)。

對于潭州學院稱騰訊課堂擔心其做大后威脅騰訊地位的說法，該負責人表示，在騰訊課堂平臺上，比潭州規(guī)模大的入駐機構(gòu)還有幾十家。

以上信息來源于芥末堆。

不論這次事件，孰是孰非，我們無從考究。但問題的根本在于機構(gòu)與平臺的合作模式是不平等的，導致機構(gòu)總受限于平臺。

假如機構(gòu)不依附于平臺，機構(gòu)與平臺是處于平等的位置，雙方的利益不起沖突，并且能夠互為互利。那么類似騰訊課堂與潭州學院之爭的事件，就不再發(fā)生；教師與學生的權(quán)益也得到保障。

新學林教育科技深諳教育機構(gòu)的需求與“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展方向，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建以“教育測評”、“線上學習”、“直播錄播”、“自動推送”形成閉環(huán)的教育云平臺，為教育機構(gòu)提供SaaS服務。新學林教育云平臺能夠多維度地滿足教育機構(gòu)多層次教育信息化的需求，為教育機構(gòu)的線上課堂創(chuàng)建一個完善的教學模式。

△ 新學林為伊嘉兒數(shù)學打造個性化網(wǎng)站

新學林非常注重教育機構(gòu)的個性化需求，為已合作的教育機構(gòu)搭建專屬的二級域名網(wǎng)站。教育機構(gòu)可以使用新學林教育云平臺上的所有功能，并且能夠根據(jù)教學情況，不受平臺的限制自主錄制微課、更新題庫、組卷等。

△ 山東大智的點播平臺

教育機構(gòu)錄制微課之后，把微課放在點播平臺上，方便學生網(wǎng)上學習。由于微課的版權(quán)歸機構(gòu)所有，機構(gòu)可以根據(jù)自身的教學情況選擇付費播放或免費播放。

△ 新學林學業(yè)測評系統(tǒng)五大功能

教育機構(gòu)還可以通過新學林學業(yè)測評系統(tǒng)的題庫數(shù)據(jù)庫功能，打造自己的專屬題庫。機構(gòu)根據(jù)教學的課程需求，創(chuàng)建并豐富題庫，幫助機構(gòu)沉淀教育財富。教師可以在題庫上選擇所需的題目，自主生成試卷，節(jié)省出卷的時間與精力，快速檢測學生的學習情況。除此以外，機構(gòu)錄入題目的知識產(chǎn)權(quán)是歸于機構(gòu)，平臺不會進行干預與占用。

長期以來，新學林積極為教育機構(gòu)打造一個開放性的平臺，讓教育機構(gòu)自主控制流量，根據(jù)機構(gòu)自身的發(fā)展情況與學員的需求，設(shè)定課程，進行個性化管理。

不論是騰訊課堂對潭州學院有打壓情緒，還是潭州學院違規(guī)不改，我們都可以從這起事件中看到其中的本質(zhì)問題：建立互利共贏的合作模式，是決定機構(gòu)與平臺能否長期健康發(fā)展的關(guān)鍵。