授課：教會實驗 顧俊蓉

一、課前誦讀《孔子》

一生領其他背

二、提問題

考考大家，誰會拼？

生：我會拼

Cheng zan

誰能提個金問題？

怎么記住“稱”的寫法

師：誰來提個問題來記住贊？

生：贊是什么偏旁？

師：你來請同學回答

關于課文已經預習過了你有什么問題要考考大家或者請教大家嗎？

生：我想問稱贊是什么意思

生2：課文中誰稱贊了誰？

生3：為什么要稱贊？

生4：這篇課文的作者是誰？

老師來告訴大家，文章選自張秋生爺爺寫的《小巴掌童話》大家回去可以找一找他其他的書

生5：這篇課文是什么意思

這篇文章是什么道理？你說說，按照老師說的

生5：（重復老師的提問）

生6：小花為什么要送給小刺猬一把椅子？

小朋友對我們的課文內容也有問題

生7：怎么稱贊小歡的

這個問題可以跟誰稱贊了誰合起來，

生8：結果是什么？

生9：為什么小花看到小刺猬來了會很高興的迎上去。

能對自己預習的問題做好標記，提問。要表揚大家

生10：藏好的果子？

這個問題如果仔細讀課文應該知道答案

生11：回答了

三、分小組讀文章，上臺匯報讀

一）分組讀

學生分任務分了很久，吵吵鬧鬧在商量，老師沒有催他們，各組先后進入輪流讀書狀態。

有的組在個別輪流讀，有的組在齊讀，各組情況不一。

學生讀書的時候右手食指指著書本。

讀完的小組紛紛舉手示意

二）小組上臺匯報讀書成果

1、每個人說明自己讀的小節。

2、依次讀

3、請大家點評我們

生，我要點評某某，請你把“”一段再讀一遍

某某讀，生點評：你已經有進步了

生2：我要點評你們全部，你們能不能把感嘆號讀出來

我們來改正，生讀，

生2：你們已經有進步了

他們小組是最快完成小組學習的小組

四、解讀課文

讀完課文了，你能不能試著說說這么一句話？

小刺猬（）小獾，使他在泄氣的時候，（）

小獾（）小刺猬，消除了他（）

這兩句話中有個詞語，你們能對他提出問題嗎？

生：泄氣是什么意思？

生2：小獾為什么會泄氣？

生3：小獾泄氣的是什么樣子

也就是泄氣的表現是什么？

想要回答這個問題需要讀一到四節，接下來我們開火車來讀

我們讀到哪，

生齊：我們小手指到哪兒

小獾泄氣的原因找到了嗎？

一二三，出（投影）

這段一共幾句，我們來讀

生齊讀

你知道為何泄氣了嗎？

生答

（投影）小獾已經很認真地做了三個板凳了，但是做得很粗躁，他泄氣了，（）

（怎么說，怎么做？）

生補齊怎么說怎么做

現在知道為什么泄氣，和泄氣的表現，能說出泄氣的意思了嗎？

生：沒有信心沒有干勁了。

可是這個時候小刺猬來了，用直線劃出小刺猬說了什么

生回答：

生齊讀

稱贊小獾能干，他怎么看出來的？還是要讀讀1234小節

生：看到小獾很認真

生2：已經做了三個小板凳了

第一小節里有沒有答案呢？清晨，小刺猬去森林里采果子

生：清晨就在做板凳了

森字誰會讀？仔細看看這個字，你發現了什么

生：三個木

這是什么結構的字

生齊：品字結構

關于品字結構的字有哪些？

生：晶，磊，鑫，眾，品

投影：小刺猬（）對小獾說，你真能干，小板凳做得一個比一個好

生回答

你站好，老師要追問你，既然小刺猬這么為小獾感到高興，為什么你讀起來讀起來不高興呢？能不能換個語氣讀讀？

小獾什么表現呢？

生讀：真的嗎？小獾高興極了

你做小老師

生讀，其他同學跟讀

分角色朗讀，要不要試一試？

生讀

還有要挑戰她們的嗎？要讀旁白的舉手，要讀小獾的舉手，要對小刺猬的舉手

全班挑戰

四、回答課前提出的問題

現在知道什么是稱贊了嗎？

生：讓別人自信

生2：鼓勵

找個近義詞，鼓勵還不準確

生3：夸獎

還有其他近義詞嗎？

生4：點贊

誰稱贊了誰？

為什么稱贊這些問題我們都解決了。剩下的問題我們下節課解決

四：積累詞語

共10個，一起讀，新詞用紅色標出。