#海底兩萬里#【伙伴共讀第60天】

今天讀《語文教學內容重構》第四章《文學作品教學內容研討》第三、四兩節。

小說教學內容的探索

《邊城》這篇小說是恬靜的，舒緩的，語言親切素淡，卻又像詩一樣優美。如果用傳統的小說教學，就無法讓學生體會小說的意境美，無法感受小說這種恬靜沖淡的風格，散文詩般的筆調，也無法品味小說中人物表現出的淡淡的哀愁和寂寞的精神世界。蔡阿珍老師在教學中通過各種形式的讀，主要品位翠翠那看似平靜，實則熱烈又帶著淡淡的寂寞和無奈的情感，走近翠翠的內心，以此為突破口，讓學生自己品味爺爺和田寶利新世界。整堂課讓學生通過品味語言，走進人物和作者的內心世界。

作者分析了劉曉潔的文章中所用的案例《墻上的斑點》，認為像這樣一篇意識流小說，教學案例中所選取的教學內容有合理的成分，但基本上是不合理的。這篇教案的撰寫教師認為意識流小說的風格特征是“意識的流動顯得環環相扣，前后呼應”，但作者認為意識流小說的主要特征是“自由聯想”、“內心獨白”。看是散漫的，自始至終流淌的意思是在表明作者忽視客觀世界，那關注內心的創作理念。該教師沒有引領學生去體會和感悟作品中大量豐富的自由聯想內容和內心獨白的創作手法，只關注到貫穿和連綴自由聯想的“結點”。教學實施中基本上是循著解讀和鑒賞傳統小說的方式進行。在面對“西方現代主義文學”這樣嶄新的教材內容，如何確定教學內容？作者再次指出，教師確定自己在課堂中教什么內容首先必須依據課程目標，在相關教學中，努力體現。其次必須依據教材。了解編者的意圖。

《杜十娘怒沉百寶箱》這一教學案例中，教師用優美的語言設計導語，展示了語言的工具性與人文性之美。在閱讀過程中，通過語言的品味與運用，追求工具性與人文性結合。這節課雖然摒棄了傳統小說教學的一些環節，但從閱讀結果來看，學生對課文作了認真地閱讀，對人物形象的評價雖然不乏有失偏頗之處，但大多數都放射著“個性閱讀”的光芒，許多點評體現了探究學習的精神，學生點評用語的揣摩運用是語文應用能力的具體實踐，點評的語言體現了較強的語言創新能力和審美鑒賞能力。

在教學中立足文本再做適當的延伸，無疑會對文本的解讀產生積極的促進作用，而名著節選課文在向外拓展方面尤有必要性。作者以課文《雷雨（節選）》的教學構思，說明合理拓展，促進文本內容的理解與把握。比如，對周樸園給魯侍萍開支票這一行為的認識。通過補充來自課文之外，《雷雨》劇本其他章節的兩則材料，使學校達成共識，周樸園開支票的行為至少有三層內涵，而不是學生在只讀課文之后得出來的，周樸園開支票純粹是為了收買人心以保全自己而玩弄的手腕。

在教學《林黛玉進賈府》這一課時，董志斌老師在教學中，把課文中對于王熙鳳和林黛玉的外貌描寫與原著中另外兩個對于薛寶釵外貌描寫的文段進行對比，再以鳳姐與寶玉的出場，三春姐妹的出場，與薛寶釵出場的文字進行對比，讓學生體會曹雪芹筆法上高超與多變的風格與原著無與倫比的藝術價值。

詩歌、戲劇教學內容的探索

作者引用了潘天正老師的《<當代詩歌三首>教后整理》，闡述了詩歌的意象和意境的內在關系，不僅是“意”和“境”的內在關系，往往還與民族心理和文化習俗有著密切的聯系，所以詩歌“意象”不是教師說教能夠解決問題，學生要有一定的閱讀量才能感受，教師也需要開發相關的課程資源來加強。

范金豹老師兩次教學《死水》的教法與截然不同的教學效果，同樣說明教師必須開發利用各種各種教學資源，比如作者所處的時代背景，作者在不同時代創作的不同格調的詩歌，把這些用“愛國主義”這一主旋接連起來，豐富學生的閱讀材料，再適當創設教學情境，讓學生走進聞一多的時代以及他的內心世界，就更容易點燃學生的感情之火，讓學生仿佛置身其中，深入體會，聞一多詩歌中的愛國主義情感。連課后作業模仿《死水》閱讀、改寫賈平凹的《丑石》，也是實踐“三美”詩歌理論，學習“反諷”藝術手法，滲透了語文的人文性教育，包含了自主、探究、創新精神的實現。

在《等待多戈》兩次教學中，執教老師周懌第一次把教學內容處理側重為體會作者的創作意圖，即課文是為表現第二次世界大戰后，西方社會的混亂和人的迷茫、空虛和無助，渴望改變自身命運的精神狀態。教學中采取了灌輸的方法，教師講得多，學生卻是懂非懂。第二次上課時，周老師把這篇課文作為例文來講，目的是讓學生學會鑒賞西方一個文學流派――荒誕派戲劇的形式，了解文化的多元性，感悟人生。最后為了強化學生對這一戲劇形式的理解，讓學生拿傳統戲劇作比較，讓他們在對比的過程中得到更深的體驗。這次采取了體悟式的教學方法，并且增加了閱讀的內容，側重了語文學課的語文性，讓學生明白在語言文字的獨特形式種感悟一種情感和思想應該如何更好更靈活地加以表達，讓學生在感受文學形式的豐富，促進情感和思想的豐富。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【閱讀記錄第290天】

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017.8.23