我身邊是一摞薄而精致的小本本，八開，精裝，扉頁流光溢彩，花團錦簇。這是一所中學(xué)二十多年來的榮譽本的集合，是閃亮的符號，是學(xué)校文明文化的萃取。翻閱著這一本本裝幀精美的書頁，心里流溢著敬慕與神往，這是記錄一個時段的光榮歷史，里面不乏省市區(qū)局各級領(lǐng)導(dǎo)和職工的身影，其間有我熟悉的家鄉(xiāng)的人和景，其景其人其事其文其境，生動優(yōu)美，活色生香。當(dāng)我滿心地合上榮譽等身、充滿詩情畫意的小本本，心情大悅，溫馨滿屋，虧了這創(chuàng)意者煞費苦心，宣傳形式和力度可謂與時俱進。

這些榮譽歸屬者當(dāng)是一校的擎天柱，或中流砥柱，欣賞著這密密麻麻的名字，撫摸著這本本的輝煌，應(yīng)該欣然而喜，應(yīng)該為他們點贊。他們是推動學(xué)校建設(shè)發(fā)展的動力源，花團錦簇的榮譽之下潛流著他們的奮斗與付出的汗水，他們是把辦學(xué)水平推向前進、把學(xué)校品質(zhì)推向高位的推手，這樣的推手，多多益善。

事實如何?作為百姓，我可是這所學(xué)校品位的實證者，有道是金碑銀碑不如老百姓的口碑，不爭的事實是，她現(xiàn)在淪為一個普通得不能再普通的農(nóng)村校。現(xiàn)截取三個時段的實證，以觀其大要:

二十五年前，這所地處城郊的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，質(zhì)量很高，升入省示范高中和中專(比升高中還難)的足有一個班(班建制四十五人)，列全區(qū)榜首，教工發(fā)表在報刊雜志上的論文不少(當(dāng)時沒有評職要求和教育行政部門所設(shè)的各種評獎項)。市教研員常來調(diào)研，區(qū)教育專題會在此召開，辦學(xué)經(jīng)驗全區(qū)推廣，來此取經(jīng)者絡(luò)繹不絕。學(xué)校被規(guī)劃為區(qū)實驗中學(xué)(后被當(dāng)時的鎮(zhèn)干部推掉)。

十年前，升入省示范高中的六人，學(xué)校還有能力申報并通過區(qū)級課題驗收。

現(xiàn)在，除了分配的指標(biāo)，升入省示范高中的2人。

我不是唯升學(xué)論者，但把升學(xué)作為權(quán)衡質(zhì)量高下的一項指標(biāo)，應(yīng)是可以的吧。二十多年過去，彈指之間，滄桑巨變，這所學(xué)校規(guī)模擴大了，群樓成林，設(shè)備齊全了，綠化率高了，職員多了，校門口的匾牌掛得排不下去，榮譽室里獲獎匾牌上上下下懸得密密麻麻，老師的榮譽證書多了，但是學(xué)生越來越少了，升入省示范校也少了……作為一個見證者，我心里不是個滋味，屬區(qū)百姓寧愿背井離鄉(xiāng)，多花錢，千方百計把孩子送往城關(guān)，不知道學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師在嚴(yán)峻的現(xiàn)實和這本本花團錦簇榮譽面前有何感想。

回過頭來，再翻看這精美的本本，會發(fā)現(xiàn)一些東西:一是榮譽的等級偏低，多為區(qū)校級別，且歸類凌亂;二是把領(lǐng)導(dǎo)檢查時隨口表彰的甚至是禮儀應(yīng)酬上的話當(dāng)作金玉良言而錄入，而又規(guī)避了不足，錄其所長而避其所短。不然，這花錦燦爛與實際品格的反差怎么這樣大!

此局，何以解之?

從領(lǐng)導(dǎo)角度看，有難言之隱，反差之大，非一日之功，不可能是“一篙松勁退千尋”的大倒退，分明是每況愈下，每任(屆)領(lǐng)導(dǎo)卻在年年歲歲的總結(jié)中硬著脖子說更進了一步，于是就在年年的“進步”中完成了領(lǐng)導(dǎo)的輪換和質(zhì)量的蛻變，完成了大倒退的轉(zhuǎn)身。而對于每任領(lǐng)導(dǎo)者而言，榮譽本如果不長，就不能彰顯其才能，業(yè)績就會湮滅;再者，又何必鐵肩擔(dān)道義，一任擔(dān)盡它任愁呢?再次，農(nóng)村校教育的式微，不是個體能解決的，何必杞人憂天?一言蔽之:倒退了，我憂，我理解，但與我關(guān)系不大。

作為社會成員的百姓，不會設(shè)身處地從領(lǐng)導(dǎo)者視角看問題，他們有自己的一桿準(zhǔn)秤:辦學(xué)條件好了，榮譽漸漸多了，辦事越來越花哨花瓶了，績效越來越差了，在百姓心中的地位越來越差了!

但愿這花團錦簇的榮譽背后的故事，只是現(xiàn)代社會之一個個例而不具普遍性!