先說說我為啥站在這里分享：
開端——
仲琴：《夏山學校》是我好喜歡好喜歡的一本書！
發(fā)展——
商麗燕：你家屬都上臺分享了兩次了，你什么時候去分享？
高潮——
楊麗麗：前兩名報名分享的獎勵價值***的免費洗牙一次。
結局——
我站在這里，廢話連篇。
作者和辦學理念
為了顯示我比較認真的看完了這本書，我把讀了后對作者尼爾和內容的的印象粗淺的說說
1、關于尼爾——
一個完整的精神分析學信仰者。
什么是精神分析學？
又稱弗洛伊德主義，這個理論是指精神分析和無意識心理學體系，包括兩個方面：
1）精神病的治療方法及其理論。
2）關于人的心理過程的理解。
尼爾看起來是個泛性論者，在他的眼里，性欲有著廣義的含意，是指生命命一切追求快樂的欲望，性本能沖動是人一切心理活動的內在動力。因此，書中幾十處提及手淫，提到性的次數(shù)就更多了。我們經(jīng)常看到這樣的對話——
P251:"比利，你會給他起什么名字？"
“水龍頭管”
“你畫個水龍頭管給我看看”
他畫了一根大陰莖，我把一個大的噴頭找出來教他噴水：現(xiàn)在你的水龍頭管比你爸爸的更大。他大笑起來。
噴了兩天后對水龍頭失去了興趣。
P204
"你看到安先生的表沒有？"
他瞪大無辜的眼睛：沒有，什么表？
我注視他半分鐘：你知道孩子是從哪里來的嗎？
很有興趣的說：天上來的。
我笑著：不是的，你在媽媽的肚子里長大，當你足夠大的時候就跑出來了。
他一言不發(fā)，走到箱子面前，打開箱子，然后遞給我那只拆散了的手表。
2、尼爾的辦學理念
1）自由——遵從精神分析理論體系下兒童心理生理發(fā)展特點
2）愛——平等、尊重、信任、自治
這些詞我們在眾多的書籍中、學校的校訓里以及很多大人物的口中看到和聽到，但是做到人微乎其微，尼爾是黑夜中寥寥無幾的閃亮的星里的一顆。
關于平等：在民主大會中尼爾的一票跟一個七歲孩子的一票有同樣的效力。
關于尊重：想上課就上，在夏山多年一節(jié)課都不上。
關于信任：有三個女孩子因為偷竊被自治大會罰款后，持續(xù)偷竊，尼爾采取了將一先令獎勵給偷竊的孩子的方法，三個孩子不再偷竊。
關于自治：一切有關集體和生活的事情，包括對違規(guī)者的懲罰都有星期六晚上的的學校大會投票處理。
關于自由：尿床獎勵三便士
彼得媽媽：如果他每天早晨床上都是干的，就能得到一便士。
我：尿床獎勵三便士：
病態(tài)原理：他想做嬰兒，他嫉妒小弟弟，并隱約知道母親想要改正他的毛病，我要告訴他的是尿床一點關系都沒有，獎勵是鼓勵他一直做個嬰兒，知道做夠為止。
我讀的過程經(jīng)歷的起伏變化的感受
1、好樣的，尼爾。
太崇拜了，竟然有這樣的學校，這樣的家長、老師和校長——我的未來不是夢。
2、他媽的，尼爾！
1）深深的自責
女兒今年七周歲，記憶中動手打她有兩次，威脅數(shù)次，批評次數(shù)不計。
第一次威脅是三歲時，我在書房寫東西，女兒在外對老人發(fā)脾氣，一直吵吵鬧鬧，后面發(fā)展到要掀茶幾了。思路被數(shù)次打擾，火上心頭，讓她面壁跪著，不讓哭，威脅她說哭了就要打她。
第一次打她是幾個月前，學琴叛逆期，彈琴坐不住，彈不好發(fā)脾氣，在鋼琴上劃了痕跡。批評教育了，過一會兒再去看把鋼琴書給劃爛了。
來自媽媽的批評集中在大班開始后。這之前的五年孩子交給了老人，我和爸爸都在忙工作，忙掙錢。真正接手教育就少不了批評。被批評的原因不多，大多是吃飯不好好吃，東西拿出來不收，做事情做一半就不見人影了。到了小學增加了寫字不工整，姿勢不正確，彈琴沒耐心，對人沒禮貌等原因。
當媽第七年也是教書生涯的第十三年，頭三年在寧波一所高中任教，初生牛犢不怕虎，摔過學生的MP3,并用高跟鞋踩在地上；一個學生上課不認真，提醒了三五次無效，替他父親給了他一耳光。下午他父親到學校來之前，我已經(jīng)做好了背起鋪蓋卷兒走人的準備。后來到上海公辦初中就職，成熟了，也世故了，對學生沒有那么一往情深了，沒有再“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，但是作為班主任和要成績的任課老師，批評是經(jīng)常用到的手段。
對自己的孩子或者別人的孩子威脅、打罵、批評這些方法教育學的書上沒有寫，我怎么習得的？我的父母、我的老師對我身教，我的同事、我的前輩對我言傳。也就是尼爾說的“家長把自己父母的權威家在自己孩子身上。”
教育家倡導自由與愛，尼爾等人真正用行動證明了，并且畢生一以貫之。這對當媽的和為師的我是深深的震撼。尼爾的壞就壞在把人們腦海中的烏托邦當成了現(xiàn)實。對黑屋子的人最好的安慰就是告訴他們：no,no,no,外面并沒有光。
2）拉扯和糾結
好了，我決意洗心革面做個給予孩子們自由和愛的媽媽和老師。
于是，半個月內，孩子跟網(wǎng)球揮手再見，跟毛筆字說了bye bye，唯一剩下的鋼琴也處于茍延殘喘的境地了。
回家任性安排，作業(yè)漏做不做，由著興趣隨便做。
孩子的語數(shù)外紛紛qq我了，微信我了。
老師，某某說他射過
有學生說抖音上看郭樂樂，被爸爸打了。另一學生質問“為啥被打，他父母對這些事熟悉的很。”
談及明星的八卦軼事，生問：是不是啪啪啪那件事？
這些語段紛紛出現(xiàn)在了課堂上，我的課成為了學生隨意出口就是性相關的言論自由的課。
這一段時期特別混亂，糾結以及折磨。學校層面，我一度擔心家長沖到學校來質問我時，我不知如何回應。家庭層面，我看到在無規(guī)則情形下的自由生長的女兒不斷試錯，屢試屢敗，以往威風和自信漸漸退去。
我開始重新審視幾個問題：
什么是自由發(fā)展？
自由與放縱是什么關系？
自由的最大敵人是什么？
尼爾的回答如下：
自由發(fā)展相信人性的善良，相信原罪不存在也從未存在過；平衡發(fā)展又快樂，能和自己也能和周圍環(huán)境能和諧共處。
在一個嚴格的家庭里，孩子沒有任何權利，在一個放縱的家庭，孩子擁有所有權利。而在合理的家庭中，孩子與父母有平等的權利。學校也一樣。
自由不包括寵溺孩子在內，如果一個三歲小孩要在飯桌上走，你可以直截了當告訴他不行。同時，如果小孩讓你離開他的房間，你必須馬上離開。
自由的最大敵人是恐懼。懲罰和生氣也源于恐懼。
當我們生氣時，可以先問自己幾個問題：
1、我對孩子生氣是不是因為今天早晨與丈夫吵架了？
2、是不是昨天晚上的性生活沒有給我足夠的快樂？
3、隔壁的那位太太說我把乳臭未干的孩子寵壞了
4、我的婚姻是失敗的？
5、我的工作不順心被上次責罵？
恐懼的另一個表現(xiàn)是焦慮。
焦慮的父母無法給予愛、榮譽、尊敬和信任。她只是以愛的名義隱性的殘忍而愚蠢的對待孩子，把自己充滿挫折的人生中的焦慮轉移給孩子。
那個愛說教、焦慮、恐懼的母親，也是那個反對性、愛嘮叨的女人的內心。
3、我會是誰的尼爾？
自治、自由、開放、信任、尊重是尼爾的標簽。圣人的光輝下映照的是一顆顆恐懼的女人心的陰影面積。尼爾在90歲時寫了一本自傳體小說《尼爾尼爾橘子皮》，書中尼爾講述了他面對恐懼，不斷探索的一生。我想這可以激勵我以及在做的每一位恐懼過焦慮著的母親或者父親，我們的一生，也可以是“恐懼”和“超越”的一生。而我作為一個男人的愛人，兩個孩子的媽，一群孩子的老師，很有可能就稱為他們某一個，某幾個，或者某一群的尼爾。
一切過往，皆是序章。我已經(jīng)在路上，把最近寫的“看見生命，等花開”系列中的一篇文章《教室有束光》發(fā)到群里，帷幕已拉開……
