我是誰生命中的尼爾??——《夏山學校》讀書會分享稿

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先說說我為啥站在這里分享:

開端——

仲琴:《夏山學校》是我好喜歡好喜歡的一本書!

發(fā)展——

商麗燕:你家屬都上臺分享了兩次了,你什么時候去分享?

高潮——

楊麗麗:前兩名報名分享的獎勵價值***的免費洗牙一次。

結局——

我站在這里,廢話連篇。

作者和辦學理念

為了顯示我比較認真的看完了這本書,我把讀了后對作者尼爾和內容的的印象粗淺的說說

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1、關于尼爾——

一個完整的精神分析學信仰者。

什么是精神分析學?

又稱弗洛伊德主義,這個理論是指精神分析和無意識心理學體系,包括兩個方面:

1)精神病的治療方法及其理論。

2)關于人的心理過程的理解。

尼爾看起來是個泛性論者,在他的眼里,性欲有著廣義的含意,是指生命命一切追求快樂的欲望,性本能沖動是人一切心理活動的內在動力。因此,書中幾十處提及手淫,提到性的次數(shù)就更多了。我們經(jīng)常看到這樣的對話——

P251:"比利,你會給他起什么名字?"

“水龍頭管”

“你畫個水龍頭管給我看看”

他畫了一根大陰莖,我把一個大的噴頭找出來教他噴水:現(xiàn)在你的水龍頭管比你爸爸的更大。他大笑起來。

噴了兩天后對水龍頭失去了興趣。

P204

"你看到安先生的表沒有?"

他瞪大無辜的眼睛:沒有,什么表?

我注視他半分鐘:你知道孩子是從哪里來的嗎?

很有興趣的說:天上來的。

我笑著:不是的,你在媽媽的肚子里長大,當你足夠大的時候就跑出來了。

他一言不發(fā),走到箱子面前,打開箱子,然后遞給我那只拆散了的手表。

2、尼爾的辦學理念

1)自由——遵從精神分析理論體系下兒童心理生理發(fā)展特點

2)愛——平等、尊重、信任、自治

這些詞我們在眾多的書籍中、學校的校訓里以及很多大人物的口中看到和聽到,但是做到人微乎其微,尼爾是黑夜中寥寥無幾的閃亮的星里的一顆。

關于平等:在民主大會中尼爾的一票跟一個七歲孩子的一票有同樣的效力。

關于尊重:想上課就上,在夏山多年一節(jié)課都不上。

關于信任:有三個女孩子因為偷竊被自治大會罰款后,持續(xù)偷竊,尼爾采取了將一先令獎勵給偷竊的孩子的方法,三個孩子不再偷竊。

關于自治:一切有關集體和生活的事情,包括對違規(guī)者的懲罰都有星期六晚上的的學校大會投票處理。

關于自由:尿床獎勵三便士

彼得媽媽:如果他每天早晨床上都是干的,就能得到一便士。

我:尿床獎勵三便士:

病態(tài)原理:他想做嬰兒,他嫉妒小弟弟,并隱約知道母親想要改正他的毛病,我要告訴他的是尿床一點關系都沒有,獎勵是鼓勵他一直做個嬰兒,知道做夠為止。

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我讀的過程經(jīng)歷的起伏變化的感受

1、好樣的,尼爾。

太崇拜了,竟然有這樣的學校,這樣的家長、老師和校長——我的未來不是夢。

2、他媽的,尼爾!

1)深深的自責

女兒今年七周歲,記憶中動手打她有兩次,威脅數(shù)次,批評次數(shù)不計。

第一次威脅是三歲時,我在書房寫東西,女兒在外對老人發(fā)脾氣,一直吵吵鬧鬧,后面發(fā)展到要掀茶幾了。思路被數(shù)次打擾,火上心頭,讓她面壁跪著,不讓哭,威脅她說哭了就要打她。

第一次打她是幾個月前,學琴叛逆期,彈琴坐不住,彈不好發(fā)脾氣,在鋼琴上劃了痕跡。批評教育了,過一會兒再去看把鋼琴書給劃爛了。

來自媽媽的批評集中在大班開始后。這之前的五年孩子交給了老人,我和爸爸都在忙工作,忙掙錢。真正接手教育就少不了批評。被批評的原因不多,大多是吃飯不好好吃,東西拿出來不收,做事情做一半就不見人影了。到了小學增加了寫字不工整,姿勢不正確,彈琴沒耐心,對人沒禮貌等原因。

當媽第七年也是教書生涯的第十三年,頭三年在寧波一所高中任教,初生牛犢不怕虎,摔過學生的MP3,并用高跟鞋踩在地上;一個學生上課不認真,提醒了三五次無效,替他父親給了他一耳光。下午他父親到學校來之前,我已經(jīng)做好了背起鋪蓋卷兒走人的準備。后來到上海公辦初中就職,成熟了,也世故了,對學生沒有那么一往情深了,沒有再“路見不平一聲吼,該出手時就出手”,但是作為班主任和要成績的任課老師,批評是經(jīng)常用到的手段。

對自己的孩子或者別人的孩子威脅、打罵、批評這些方法教育學的書上沒有寫,我怎么習得的?我的父母、我的老師對我身教,我的同事、我的前輩對我言傳。也就是尼爾說的“家長把自己父母的權威家在自己孩子身上。”

教育家倡導自由與愛,尼爾等人真正用行動證明了,并且畢生一以貫之。這對當媽的和為師的我是深深的震撼。尼爾的壞就壞在把人們腦海中的烏托邦當成了現(xiàn)實。對黑屋子的人最好的安慰就是告訴他們:no,no,no,外面并沒有光。

2)拉扯和糾結

好了,我決意洗心革面做個給予孩子們自由和愛的媽媽和老師。

于是,半個月內,孩子跟網(wǎng)球揮手再見,跟毛筆字說了bye bye,唯一剩下的鋼琴也處于茍延殘喘的境地了。

回家任性安排,作業(yè)漏做不做,由著興趣隨便做。

孩子的語數(shù)外紛紛qq我了,微信我了。

老師,某某說他射過

有學生說抖音上看郭樂樂,被爸爸打了。另一學生質問“為啥被打,他父母對這些事熟悉的很。”

談及明星的八卦軼事,生問:是不是啪啪啪那件事?

這些語段紛紛出現(xiàn)在了課堂上,我的課成為了學生隨意出口就是性相關的言論自由的課。

這一段時期特別混亂,糾結以及折磨。學校層面,我一度擔心家長沖到學校來質問我時,我不知如何回應。家庭層面,我看到在無規(guī)則情形下的自由生長的女兒不斷試錯,屢試屢敗,以往威風和自信漸漸退去。

我開始重新審視幾個問題:

什么是自由發(fā)展?

自由與放縱是什么關系?

自由的最大敵人是什么?

尼爾的回答如下:

自由發(fā)展相信人性的善良,相信原罪不存在也從未存在過;平衡發(fā)展又快樂,能和自己也能和周圍環(huán)境能和諧共處。

在一個嚴格的家庭里,孩子沒有任何權利,在一個放縱的家庭,孩子擁有所有權利。而在合理的家庭中,孩子與父母有平等的權利。學校也一樣。

自由不包括寵溺孩子在內,如果一個三歲小孩要在飯桌上走,你可以直截了當告訴他不行。同時,如果小孩讓你離開他的房間,你必須馬上離開。

自由的最大敵人是恐懼。懲罰和生氣也源于恐懼。

當我們生氣時,可以先問自己幾個問題:

1、我對孩子生氣是不是因為今天早晨與丈夫吵架了?

2、是不是昨天晚上的性生活沒有給我足夠的快樂?

3、隔壁的那位太太說我把乳臭未干的孩子寵壞了

4、我的婚姻是失敗的?

5、我的工作不順心被上次責罵?

恐懼的另一個表現(xiàn)是焦慮。

焦慮的父母無法給予愛、榮譽、尊敬和信任。她只是以愛的名義隱性的殘忍而愚蠢的對待孩子,把自己充滿挫折的人生中的焦慮轉移給孩子。

那個愛說教、焦慮、恐懼的母親,也是那個反對性、愛嘮叨的女人的內心。

3、我會是誰的尼爾?

自治、自由、開放、信任、尊重是尼爾的標簽。圣人的光輝下映照的是一顆顆恐懼的女人心的陰影面積。尼爾在90歲時寫了一本自傳體小說《尼爾尼爾橘子皮》,書中尼爾講述了他面對恐懼,不斷探索的一生。我想這可以激勵我以及在做的每一位恐懼過焦慮著的母親或者父親,我們的一生,也可以是“恐懼”和“超越”的一生。而我作為一個男人的愛人,兩個孩子的媽,一群孩子的老師,很有可能就稱為他們某一個,某幾個,或者某一群的尼爾。

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一切過往,皆是序章。我已經(jīng)在路上,把最近寫的“看見生命,等花開”系列中的一篇文章《教室有束光》發(fā)到群里,帷幕已拉開……

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