我們?cè)谧非罂焖匍喿x，大量閱讀的時(shí)候，我們必須改知道這么幾點(diǎn)。
讀書是一門長(zhǎng)期的，實(shí)用性強(qiáng)的，具有通識(shí)教育性質(zhì)的手藝。從這里你就能看出這就是我對(duì)讀書的定位。
長(zhǎng)期，這里說(shuō)的是，閱讀大體是一個(gè)長(zhǎng)期投資，也是一個(gè)長(zhǎng)期收益的事情。
建立多多益善的板塊。
閱讀是一種能力幾乎不會(huì)有人對(duì)這個(gè)有異議。知識(shí)是有結(jié)構(gòu)性和板塊性的，零碎的信息并不能成為知識(shí)，最多也就是談資。當(dāng)我們腦子里的知識(shí)板塊越多，我們?cè)诮佑|新事物的時(shí)候能快速的連接舊有的板塊。舉個(gè)例子，如果我們沒(méi)有數(shù)學(xué)里的等式概念，我們就不能在物理里用等式表達(dá)能量守恒定律。數(shù)學(xué)里的等式概念就是舊有板塊，物理里的能量守恒定律就是新的板塊。
大腦里的知識(shí)猶如威尼斯的橋，當(dāng)我們的知識(shí)板塊越多，橋也就越多，新的知識(shí)鏈接我的大腦就更容易。有些人學(xué)什么都快，是因?yàn)樗麄兡X子里的板塊多，橋很多。一件事物出現(xiàn)對(duì)于馬云來(lái)說(shuō)很快能反應(yīng)過(guò)來(lái)對(duì)未來(lái)的意義，可是你就是什么都看不到。這并不是馬云比你聰明多少，而是他腦子里的板塊比你多很多，橋很多。從這里我們可以看出來(lái)，學(xué)的越多的人，理解力，學(xué)習(xí)的能力是越強(qiáng)的。而板塊的建立橋的搭建不是一天一年內(nèi)建立的這需要時(shí)間。
改變我們的大腦。
閱讀能力是人類最近幾百年才獲得的能力。這是一個(gè)后天學(xué)習(xí)的能力，基因給我們的并不多。雖然人類發(fā)明文字和使用印刷術(shù)的歷史也不短了，可是相對(duì)正真的人類出現(xiàn)的4萬(wàn)年里，4千年到5千年的文歷史，這段歷史并不算長(zhǎng)，接觸文字的人類規(guī)模也不算大。
從德意志人古登堡在15世紀(jì)中期的印刷術(shù)發(fā)明開(kāi)始，人類才開(kāi)始大量的接觸書籍。大量的書籍出現(xiàn)也是文藝復(fù)興的原因甚至的大部分原因。如果我能回到古代，你會(huì)看到被現(xiàn)在吹的神乎其神的曾國(guó)藩為了買一套《二十四史》也要花一百兩紋銀，這大概是一個(gè)七品官員兩年半的俸祿。（如果我假設(shè)我們的公務(wù)員一個(gè)的月收入是4千，兩年半就是12萬(wàn)。這12萬(wàn)你會(huì)怎么投資？）
這里不是說(shuō)權(quán)貴對(duì)知識(shí)的壟斷更是說(shuō)人類總體上對(duì)于文字的處理是極短的時(shí)間。在我們?nèi)祟惤佑|文字的這段時(shí)間能，我們的大腦并沒(méi)有對(duì)文字有足夠的反應(yīng)時(shí)間并遺傳給我們對(duì)文字的處理能力。說(shuō)點(diǎn)有趣的話題是，人類一直以為我們能學(xué)習(xí)語(yǔ)言是高于其他動(dòng)物的能力，可是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力其實(shí)很有可能也是遺傳的，如果說(shuō)我們高級(jí)可能是我們遺傳了比較高級(jí)的。
我們都知道，我們的肌肉的是有可塑性。只要有毅力能堅(jiān)持，一個(gè)胖子也能變成一個(gè)肌肉男。同樣，我們的大腦也有極強(qiáng)的可塑性。我們通過(guò)學(xué)習(xí)不僅僅能提高我們的認(rèn)知，還能改變我們的大腦的物理狀態(tài)，猶如鍛煉了大腦的肌肉。可是這是一個(gè)漫長(zhǎng)的階段，肌肉鍛煉特別刻苦的情況下半年就能看見(jiàn)明顯的肌肉輪廓，要練到健美先生的基本最少也需要三年到五年。那么你認(rèn)為我們練習(xí)閱讀到改變大腦的地步需要多少時(shí)間。我們大腦對(duì)文字的識(shí)別是從圖片的識(shí)別區(qū)發(fā)展來(lái)的，而我們由于文字出現(xiàn)的比較短，我們并沒(méi)有遺傳多少對(duì)文字特別敏感的大腦區(qū)域。這里還包括了我們通過(guò)文字就能感受文字意思的能力。這也就是為什么我們?cè)谧x書的時(shí)候會(huì)默讀的原因，我們并不具備一開(kāi)始就直接處理文字能力的大腦。
比如現(xiàn)在不斷涌現(xiàn)的快速閱讀的書里告訴你在多少的時(shí)間里就能讓你你獲得這個(gè)能力。舉個(gè)例子，羅輯思維，現(xiàn)在的得到老板羅正宇在一期直播說(shuō)他了的閱讀簡(jiǎn)史。他的閱讀速度是越來(lái)越快的，從他20多歲開(kāi)始到現(xiàn)在40多少歲。能在半小時(shí)看完一本書，甚至更少的時(shí)間而做到要意不漏。而你翻開(kāi)任何一本快速閱讀書籍，除了他的閱讀方法論，你是否有注意過(guò)他的這套方法從他開(kāi)始摸索到現(xiàn)在成為體系到出版成書，一般都是十幾年甚至20多年，最少也有四五年。可是成書后，就變成了掌握他的方法就能獲得這樣的能力。由于我并有這樣的能力，所以我并不敢用我自己的想象給大家一個(gè)時(shí)間。也許有的讀者天賦異稟能在幾個(gè)月甚至幾個(gè)星期就能獲得這樣的能力，真是讓人羨慕。
總的來(lái)說(shuō)，知識(shí)板塊的建立和大腦改變都是需要時(shí)間的。當(dāng)你對(duì)閱讀的追求越急迫收獲的是越多的焦慮，最后在自暴自棄中放棄。也許還會(huì)罵一句，MD這個(gè)騙子。我們相信這個(gè)世界是善良的，也許出書的人并不是刻意欺騙，因?yàn)樗麄円舱J(rèn)為是自己的方法有用，而且我也相信他們的方法是有用的。使用他們的方法一定能事半功倍，可是并不能讓你不花時(shí)間建立知識(shí)板塊和把大腦自我進(jìn)化到閱讀大腦。
實(shí)用主義讀書，你之所以看書精力不集中就是因?yàn)槟悴粔蚬?/b>
一般我們從開(kāi)始讀接觸書籍開(kāi)始我們多多少少是抱著功利主義去的。從幼兒階段我們看的圖畫書，到我們義務(wù)教育階段的教科書，最后到我們工作以后為提升，為興趣讀書。我們看書都是有一定目的的。如果有人說(shuō)，他讀書不是為了功利是為了興趣，那么興趣不是功利么？讀書應(yīng)該是能幫你解決某些問(wèn)題，提高你的某些技能。有人一直在說(shuō)讀書的時(shí)候精力不集中，最主要的是你的讀書目的不明確，你都不知道你要找的時(shí)候，看那些乏味的教程書籍當(dāng)然會(huì)困，會(huì)精力無(wú)法集中。或者那些需求對(duì)你不夠迫切。比如還有一星期就要開(kāi)學(xué)了，可是就是不想做暑假作業(yè)，一定要在前兩天不吃不睡的做。不要問(wèn)我你怎么知道，因?yàn)槲乙彩沁@樣的人。細(xì)細(xì)想來(lái)，我那時(shí)為什么這樣的行為呢？第一，我認(rèn)為做這些兩天夠了，一星期的時(shí)間都不用。（不緊迫）第二，對(duì)于暑假作業(yè)的作用或者是意義不理解。一個(gè)小學(xué)生會(huì)有幾個(gè)會(huì)思考暑假作業(yè)的意義，如果我那時(shí)知道我現(xiàn)在應(yīng)該不知道有多牛了吧。（我理解的意義，第一養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣即便是在寒暑假，第二保持一個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程不斷，開(kāi)學(xué)能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）
讀書還是功利點(diǎn)好，起碼不會(huì)看著犯困。如果真困，你要做的不是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，而是去睡覺(jué)。即便是為了興趣，也試著寫一篇讀書筆記，有精力的話可以考慮寫一本這方面的書籍。你對(duì)閱讀的目的，意義
越了解，你的精力就會(huì)越集中。
通識(shí)教育性質(zhì)的閱讀。
我們現(xiàn)在慢慢的有了這樣的一種共識(shí)是，我們的本科教育不是讓你獲得什么具體的技能，而是獲得一種學(xué)習(xí)的能力。我們的時(shí)代變化真的很快，你在學(xué)校學(xué)的知識(shí)，過(guò)不了幾年就會(huì)被淘汰或者被認(rèn)為是錯(cuò)誤。最主要的是，你在本科學(xué)的和你工作的并不是一個(gè)專業(yè)。所以需要你有自學(xué)的能力。這已經(jīng)是一種時(shí)代倒逼你必須有自學(xué)能力的時(shí)代了。而在所有自學(xué)手段里，閱讀學(xué)習(xí)是性價(jià)比最高的方式。錘子的手機(jī)的羅永浩自己就號(hào)稱，自己是自學(xué)英語(yǔ)去的新東方，一直到現(xiàn)在做手機(jī)也是通過(guò)看書學(xué)習(xí)提高自己的能力。閱讀應(yīng)該和大學(xué)教育一樣成為一種通識(shí)教育。當(dāng)你獲得這樣的能力后，你就能從書籍獲得你想要的幾乎所有知識(shí)。
用匠人心打造自己的閱讀手藝
總的來(lái)說(shuō)，閱讀應(yīng)該是一種能力。能力=知識(shí)（概念）+技能（方法論）。我承認(rèn)這樣說(shuō)法不嚴(yán)謹(jǐn)也有標(biāo)題黨的嫌疑，可是這是很多人閱讀能力沒(méi)有提高最主要的問(wèn)題。他們知道閱讀是什么回事，也知道一堆讀書的方法論，可是實(shí)踐太少。總是被過(guò)于樂(lè)觀的營(yíng)銷洗腦，建立了錯(cuò)誤的閱讀認(rèn)知。就比如你從菜市場(chǎng)路過(guò)，街邊的小販一直叫賣床單10元一個(gè)。小販來(lái)了一個(gè)又一個(gè)，床單顏色款式換了一撥又一撥，不變的還是床單10元一個(gè)。這時(shí)候你腦子里就建立了床單=10元的認(rèn)知。有一天你去一個(gè)店里買床單，聽(tīng)到人家講35元一個(gè)，你心里十有八九是在罵這個(gè)老板黑心，人家才賣10元，然后就走了。這樣的認(rèn)知是很難被說(shuō)服，最有效的是讓他們自己去實(shí)踐發(fā)現(xiàn)10元的傳單使用下來(lái)并沒(méi)有35元的好用。我們一次次的被告知，你的只有用了我的方法能在很短的時(shí)間能提高閱讀能力，聽(tīng)多了就覺(jué)得閱讀本該如此，不能再短時(shí)間學(xué)會(huì)的閱讀方式都是耍流氓。
既然我們把閱讀定義為手藝，勤練習(xí)是不能少。即便我們每天的閱讀一小時(shí)并不能建立足夠多足夠大的板塊和橋梁，可是我們不要忘了，我們?cè)诖碳の覀兊拇竽X一點(diǎn)點(diǎn)建立閱讀大腦的突觸連接。
最后祝大家都能從閱讀中獲得樂(lè)趣，也能從閱讀中獲得知識(shí)。
功不唐捐。
