? ? ? 學(xué)校原本是有一間科學(xué)實驗室的，雖然沒讓學(xué)生進去過幾次，但就是這樣一間如同擺設(shè)的科學(xué)實驗室，也在學(xué)校不斷的建設(shè)中被建設(shè)沒了。所以我的科學(xué)課只能在教室上，學(xué)生想動手做實驗已成一種奢望。還好，班里有多媒體，我可以在網(wǎng)上搜索一些相關(guān)的圖片和視頻放給學(xué)生看，以豐富他們的見識，剩下的就只有讓我發(fā)揮語言的最大功能，來向孩子們描述他們沒有見過的事物或現(xiàn)象了。
? ? ? 今天是六年級的課，講授的內(nèi)容是《水滴里的生物》，這節(jié)課主要讓學(xué)生了解兩個知識點:一、列文虎克是第一個發(fā)現(xiàn)微生物的人。二、微生物的特點有哪些？原本我是把教學(xué)的重點放在對微生物的講解上的。美國的科學(xué)家羅布-奈特寫了一本關(guān)于微生物的書，書名叫做《為什么有些人特別招蚊子》，這本書對微生物的講解既細致又有趣，我原本是打算把這本書講給孩子們聽的，相信他們一定會很喜歡。可我剛講到列文虎克的時候，他們就很驚訝，我很奇怪他們怎么連列文虎克都不知道，三年級的語文課本中不是有一篇文章專門介紹了列文虎克嗎？可孩子們告訴我，他們沒學(xué)過這篇文章。原來他們洋氣地用了北師大版本的教科書，里面確實沒有這篇文章，也難怪他們不了解。于是，我就只能改變教學(xué)的環(huán)節(jié)，從列文虎克開始講起，講他如何從一個默默無聞的荷蘭平民成為歐洲知名的科學(xué)家，其中，我還講述了幾件關(guān)于列文虎克的趣事。孩子們的專注與投入，讓我很欣慰，我終于在這里找到了一點曾經(jīng)熟悉的感覺。后來我問他們，你們讀書嗎？他們說，讀語文書！只有一個孩子跟我說他讀過《窗邊的小豆豆》，但當我問這本書寫的是什么，是哪國的作家寫的時，他支吾了半天，告訴我是德國作家寫的，我沒有糾正他，以免孩子難為情。后來，我大概了解了一下，五六年級共五個班，300多名學(xué)生，讀課外書的不足十人，更別說堅持讀書的孩子，更是少之又少。在他們的生活中根本沒有讀書的意識。我問他們，你們放學(xué)之后做什么？他們的回答基本上是，打游戲，看手機，斗地主，還有騎電動車或是跳廣場舞。其實活動還是蠻豐富的，只是不適合這個年齡去做而已。所以，我打算在科學(xué)課上多給孩子們講一些課外的知識，雖然時間很有限，但了勝于無吧！
