我對趙周老師和拆書幫都不陌生，因為參加過幾次本地拆書幫的活動。但遺憾的是并沒有用好拆書工具——更關鍵的是沒有領悟拆書背后的思維。

這次聽完趙周老師的課，我懂得了如何利用讀書來有效學習，對于什么叫個人知識體系有了更加真切的體會，讓我明白了為何最近幾年“一直在學而不長本事”。

我在2015年之前我還沒意識到通過讀書來提升自己各方面見識和能力的重要性，當意識到讀書的重要性的時候，首先陷入的第一個誤區就是“口不擇食”，然后求多求快，以致于當時在知道拆書讀書法的時候，我因為覺得這樣讀書慢而并沒有重視。

而后是2016年狂熱地參與了一把知識付費浪潮，整個2016年我從微信、得到、喜馬拉雅和其它平臺上買過的付費內容超過5000塊。而實際上也有很多來不及學習，而學習過的也發現好像也只是知道了特別多的概念，跟同樣“愛學習”的人能夠有很多談資，顯得很有學問。

但一段時間下來，自己的實際能力和認知水平好像提升并不明顯，而且增加了焦慮無助感。我想我確實是為了自己的成長焦慮買了單，同時也操之過急而忽略了該有的方法和節奏。

當然收獲也是有的，主要體現在增加見識上，開始更加積極地探索和定位自己，相信了知識的力量和價值。我想可能對于很多從大學之后停止主動學習和看書的人來講，當想重新在自我成長道路上跑起來的時候，或許不得不經歷這樣一種“野蠻探路”的時期。

比如，如果我不是從當初廣泛和零碎的讀書、聽課、參加社群中順藤摸瓜，或許我就沒辦法接近更高的學習水平，自我開發的動力和認知能力始終無法得到提升。

我想我可以得出一個靠譜的結論：主動的學習知識（包括看書、聽課、社群活動）一定好過在一畝三分地得過且過，有針對性的精深學習一定好過漫無目的的“隨遇而學”。

就像趙周老師所說的，如果是學習能力不足，在當今這個信息發達的時代，極其容易陷入思想混論。不僅面對真正的知識內容無法消化應用，還很容易被各種有的沒的“長得像知識”的東西一次次地收智商稅，一直在準備更好的方法論中，還搞得自己很像在學習。

趙周老師將學習分為“以知識為中心的學習”和“以自己中心的學習”之后，我馬上對應到了，因為我的求知欲太強，有愛鉆牛角尖，所以特別容易陷入前者“學院式的學習”，因為“將來可能有用”而容易對很多東西感興趣，最終忘記了到底要解決什么問題，甚至都沒想過要解決什么問題，直接鉆進了知識漩渦中，沒有讓自己掌握一項可以付諸價值的能力。

以自己為中心的學習，就是要聚焦于自己的現實需要。我們應該相信人生成長就像打怪升級，我們只能把眼前的障礙清除了才有可能進入下一個升級挑戰中，否則即便準備很多以后要用的“絕殺技”也是暴斃于原地。

那么，無論我們接觸的是書、課還、零碎的干貨文章還是平時朋友間的言談，知識或者信息都可能是以“只言片語”形式出現的，即便是看完整本書、聽完一個系列課，是否與自己有關、自己是否可以很好的運用，都必須進行一個“個人化”地處理過程，這個就是拆書學習法。

當我們為一個打動自己的知識點進行“前因后果和上下文”的處理過程之后，一方面是對其進行了有效性和適用范圍的甄別，一方面是與自己的其它知識和經驗進行了主動關聯。

不斷進行這個過程可以讓自己的知識點像三通管一樣彼此串聯起來，最終形成一個可以持續生長的個人知識體系。這樣，我們既可以保持持續的高效學習能力，又可以在面對具體問題的時候快速識別和給出對策。

如果要讓我總結一下經過趙周老師這一次提點之后所認識到的學習，我感覺有效學習就像人的消化系統在消化食物，而書本、課程、文章、信息、閑談甚至生活中的所有見聞，都是我們的“食物”。

我們是否可以真正吸收到營養讓我們長得健康，不完全取決于食物本身的營養，首先取決于我們是否有一個好的消化系統，能在眾多食物中提取需要的，參與到造血造肉的工程里；去除不需要的，及時排泄出去，留戀就“有毒”。

最終，就像即便是最有營養價值的美食，我們吃完也會有排泄物；我們吸收所有知識，也應該是這樣的態度，關注需要，而不是被誘惑。