接昨天的整理。

胡明道老師首先解讀話題概念：核心素養包括必備品格和核心能力；教學策略是為了達成一定的目標事先安排好的方法、策略、技巧、步驟。

“中國學生發展核心素養”解讀層層觀：

1.今天為何要提“核心素養”

適應世界教育改革發展趨勢的需要。比如新加坡的四個教育成果，歐盟的課改指向標，OECD的回應時代挑戰等，注重學生的溝通交流能力和核心素養的提升。

同時也是落實“立德樹人”根本任務的需要，推進實施素質教育的需要。

2.語文核心素養

語言建構與運用；思維發展與提升；審美鑒賞與創造；文化傳承與理解。

3.核心素養提升的途徑

知識? ? 素養

探討? ? 思考

教什么? ? ? 學什么

學什么? ? 怎么學

提分? ? 育人

價值? ? 力量（知識）

4.設計的指南與根基

教學價值認定，核心素養導航。

精讀文本內涵，妙抓富含素養。

認真研讀學情，選擇探究切口。

喚起學生好奇心，教師在背后抽一把、幫一把。

5.設計的原則與特征

彈性

6.設計的框架與內容

預創情境，擬定問題。（大問題下擬定與同學對話的小問題。）層層遞進。

策劃活動（預設好，有明確的任務單）

計導方法

深度拓展

整合資源

圖片發自簡書App

圖片發自簡書App

圖片發自簡書App

圖片發自簡書App

圖片發自簡書App

圖片發自簡書App

圖片發自簡書App

圖片發自簡書App

圖片發自簡書App

圖片發自簡書App