培訓賦能? 行思育人

——河南省郭燕華名班主任工作室

《手把手教你如何寫好育人故事》心得體會

很榮幸有機會成為河南省名郭燕華名班主任工作室的一員，并聽了一場郭燕華老師分享的專題講座《手把手教你如何寫好育人故事》。

講座伊始，郭燕華老師分享了選擇此次講座主題的原因。因為寫好育人故事是班主任基本功大賽中的其中一項，雖然作為比賽中的一項賽事，但河南省班主任研究與指導中心的劉肖主任也強調：班主任基本功大賽中的五項全能應當成為班主任的標配，而不是標桿。班主任老師應當以五項全能為抓手，錘煉自己的基本功，從不同角度提升自己班級管理的水平和育人智慧。

郭老師以此為主題向大家闡述了有關育人故事撰寫的五個方面內容：作為一名老師為什么要寫育人故事，育人故事的功能及意義，教育故事的內容及構成，它的撰寫方法和注意事項，以及育人故事的評價標準五個方面。講座內容豐富、實用性強，讓我對如何撰寫班主任育人故事有了更深入的認識。

育人故事? 潤物無聲

保持良好的記錄習慣，寫下一個個耐人尋味的育人故事，不僅可以激勵班主任們更積極地去探索教育，探索班主任專業化的這條道路，更重要是因為我們要寫，所以說變相的我們會做很多智慧的選擇，學會智慧的溝通策略的去解決問題創意的去開展豐富多彩的活動，因為只有這樣我們才能創造出精彩的育人故事，所以說育人故事和成就自我之間他們是相互促進的。

之前的我雖也一直擁有記錄的習慣，但是卻總是不想被大家所看見，更多的怕是被動的監督吧。聽了郭老師的講座，想法得以改變，為什么不呢？每次的寫作確確實實是對教育實踐的深刻思考，是對教育智慧的不懈追求。這也提醒我，于平凡小事中總結教育的真諦。作為教育工作者，我們應該致力于此，讓歲月的筆觸，逐漸繪就屬于自己的教育詩篇，成就一部獨樹一幟的教育札記。

溫度有余 深度有料

育人故事并非我們之前簡單理解的一則故事而已，它不是簡單的師德演講，更不是一場單純的愛心奉獻。它要求是愛與智慧并存；不僅有學生的成長，還要有教師的成長；不僅只是寫一個學生，而是寫一類學生；也不僅是解決是一個問題，而是解決一類問題；更不僅是描述故事的現狀，而且需要從現狀到具體做法再到最后成效，它要求呈現的是一個環環相扣的嚴密的整體。

那究竟還如何寫好育人故事，郭老師也進行了手把手的指導：六方面的切入口、六部分的構成要素、六個方面評價標準、以及五個注意事項、四種撰寫方法，外加三種功能及意義，“六五四三”的板塊，系統、實用，言簡意賅，一聽就能讓人覺察到是真知灼見，既透露著郭老師的教育情懷，又折射出她的教育深度，著實是一場精神饕餮。

學思結合 逐光前行

每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的個性特征，興趣特長也各不相同。作為班主任，我們應該深入了解每一個學生，關注他們的成長軌跡，為他們提供有針對性的指導。郭老師強調，在寫育人故事的同時，時時刻刻都要有智慧的體現。生動真實的育人案例，讓我沉思：作為教師，我們應該善于發現問題，并嘗試著智慧地去解決問題，讓“智慧思維”成為一種習慣。

此次培訓，我認識到自己在教育實踐中的不足和需要改進的地方，明確了自己在撰寫育人故事時需要努力的方向。一個卓越的班主任不僅需要沉淀出教育的智慧，更需要磨礪出精湛的文字功底和口才魅力。這場講座如同撥云見日，讓我對如何撰寫育人故事有了透徹的領悟和全新的視角，在未來的教育征程中，我將不懈追求，砥礪前行，全方位提升自己的育人藝術。

具體而言，我將繼續：每日筆耕不輟，哪怕只是寥寥數語，也要記錄下孩子們成長的點點滴滴；繁忙之余，靜心梳理這些珍貴的財富，將它們編織成生動的故事，爭取打磨出一篇讓自己為之驕傲的育人故事。這不僅是對工作室的承諾，更是對孩子們成長的深情守望。讓我們一起用故事的力量，點燃教育的星空。

2024.10.7