寒假作業(yè)回顧三齊曉菊、張秀榮《藏在作業(yè)里的學(xué)問(wèn)》(21天–25)

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從兩個(gè)方面進(jìn)行:布置作業(yè)和批改作業(yè)。

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一、布置作業(yè):

1.師生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)。為什么留作業(yè)呢?老師只是按著規(guī)律在做,因?yàn)橐恢币詠?lái)都是這樣做的。教材上每一課后都有作業(yè),必須做。現(xiàn)狀布置作業(yè)中存在的主要問(wèn)題有:缺乏針對(duì)性,缺乏層次性,缺乏系統(tǒng)性,缺乏靈活性。作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可供選擇的緯度:作業(yè)用時(shí)(作業(yè)量)、作業(yè)的類型、作業(yè)的內(nèi)容、作業(yè)批改方式、作業(yè)的布置(基礎(chǔ)作業(yè)和拓展作業(yè))。

2.基礎(chǔ)作業(yè)少而精。課后習(xí)題、配套練習(xí)、杜絕機(jī)械性重復(fù)性、教師自主設(shè)計(jì),創(chuàng)編作業(yè)。每節(jié)課不少于十分鐘的練習(xí),隨批隨改。基礎(chǔ)作業(yè)可以運(yùn)用學(xué)科的結(jié)合來(lái)做,提高學(xué)習(xí)興趣。

3.拓展作業(yè)巧而活。真實(shí)調(diào)研,了解學(xué)生需要。學(xué)科內(nèi)部整合巧而活,夸學(xué)科整合巧而活。

4.作業(yè)的價(jià)值與意義。數(shù)學(xué)作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)算計(jì),寫(xiě)數(shù)學(xué)日記(發(fā)現(xiàn),學(xué)到的,想到的等等)。其他學(xué)科的作業(yè)。作業(yè)是教學(xué)課堂的延續(xù),是教學(xué)課堂的有機(jī)組成部分,布置作業(yè)和批改作業(yè)是整個(gè)教學(xué)工作重要組成部分,是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充。作業(yè)的直接目的在于消化和鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí),形成技能,更重要的是通過(guò)作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。功能是多方面的,信息反饋的功能,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生批判思維能力,反思能力,評(píng)價(jià)能力等等。

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二、批改作業(yè):批改要及時(shí),心中有數(shù)、關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn),表?yè)P(yáng)要有個(gè)性,既是評(píng)判對(duì)錯(cuò)、更是方法引導(dǎo),認(rèn)真是會(huì)傳遞的、是批改也是示范,

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