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這周，進入期末復習的階段，每天晚上女兒寫作業的時間似乎比平時多了一倍。女兒雖然每天都在說作業好多好多，自己要累成狗，但還是保持著期末備考的狀態。昨天晚上，我進門時，她在聚精會神地寫作業，根本沒有注意到我。
晚上，簽作業時，我問她，復習得怎么樣？
她說，能跟上老師復習的節奏。
我說，最后考前復習要點時，數學概念還是要講一遍，能講明白就說明理解了，媽媽可以當聽眾。
女兒說，那英語呢？
我說，你覺得要強化什么呢？ 然后，我們就聊起了復習功課的事。
其實，經過幾年來不斷引導，女兒已經有自己復習功能的套路。我只要在每次考試前，積極配合就好。
大多時候，我都是當聽眾，聽她總結知識點，或者，聽她分析自己覺得學得不太明白的地方，然后，就是她對自己這次考試的預期。如果需要我講解和支持，我也樂在期中。當然，我和她最最開心的是聊她的假期計劃。
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課業學習本身對孩子來說，可能都不是一件快樂的事，大部分時間都是無聊的，但學校學習占據孩子整個童年和少年階段，如果孩子學習不好，效率低，不僅不快樂，還影響孩子對自己的評價和認知。
所以，我們可以引導孩子找到內在的動力去學習，即使沒有那么快樂，但為了更快樂的事，孩子會主動采取行動。
讓孩子明白，學得好，效率高，可以有更多的時間做自己喜歡的事，每天都會更快樂。
讓孩子明白，學得好，成績好，說明學習任務完成得好，可以假期時做更多自己想做的事，不需要上補習班，省下的錢，可以做其他的事。
讓孩子明白，學得好，可以了解更多書本以外的知識，和同學聊天，有更多的話題。
讓孩子明白，學得好，也是一種能力，將來獨自面對變化的世界，可以更自如，更幸福。
孩子有了內在動力的驅使，會愿意把注意力放在學習上。
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而有的孩子不是不愿意去學習，而是不知道如何把注意力放在學習上，不知道如何做到聚精會神地聽老師講課，不知道如何高效地完成作業。
最近，女兒同學間流傳這么個小段子：
期末復習狀態：
老師以4G的速度講，
學霸以Wifi的速度聽，
學神以3G的速度記，
有的學生以2G的速度瞅，
有的學生聽著聽著就掉線了，
還有個別學生壓根就沒有開數據連線。
女兒說太形象生動了，學霸就是厲害，只要聽就能記住，聽的速度比老師說的還快，不需要記筆記；學神是要靠記筆記才能記住的，記得速度稍稍比老師慢一點，但也能跟進上。她還補充說，自己還不是學霸，需要記筆記，不過只記重點，比學神強一些。
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這個小段子，也引起了我的興趣。
學霸就是記憶力好的孩子，而且首先也是注意力特別好的孩子。有再好的記憶力，但不能專注于課程內容，也記不下來。 也就是注意力是記憶力的前提。
學神的長時記憶力可能沒有學霸那么好，但他能專注于老師講課，還能同時跟著老師記筆記，也說明孩子的短時記憶特別好，注意力的分配能力也不錯。
那些以“2G的速度瞅”的孩子，很有可能就是想學而跟不上老師的速度，沒辦法，他想一邊聽，一邊記筆記，可是做不到，這就是注意力沒辦法分配的問題。
而“聽著聽著就掉線”的孩子，就是注意力沒法保持長時間集中的問題，聽了一會兒就走神了，自己也不知道，等再“上線”的時候，老師講到哪里了，已不知所云。
“壓根就沒有開數據連線”的孩子，注意力根本沒有轉移到這堂課的內容上，還停留在他自己感興趣的內容上。
學習的前提，就是注意力（也就是我們通常所說的專注力）能不能很好地起作用。
人每天要面對很多信息，大腦學會從繁雜的信息中，提取自己認為有用的或感興趣的信息，這時，就是“注意”在起作用。我們將注意力集中在什么上面，我們的大腦就會接受和處理什么信息。
所以，學習就是得先讓大腦“注意”我們要學習的內容上來，也就是要有意識地注意要學習的內容，即我之前在另外一篇文章里提到的 “有意注意”。（感興趣，可以看看專注力——小學階段才培養會不會太晚）
找到方法幫助孩子發展和提高“有意注意”的能力，讓孩子能體會到事半功倍的效果，體會到成就感，從而讓孩子對學習產生興趣，讓孩子更快樂的成長。我想，這是家長們都愿意做的事。
