（1）
鄰居家有個(gè)小孩，男生，讀高中，全班60人他考試成績(jī)基本排名在50左右。有次過(guò)年他母親來(lái)找我，問(wèn)我該怎么辦？我說(shuō)高中課程早已忘光，怕輔導(dǎo)不了他。這位母親說(shuō)沒(méi)關(guān)系，不是想讓你輔導(dǎo)，我這個(gè)孩子不笨，你幫我開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)他吧，他不聽(tīng)我們的話，但我覺(jué)得他很可能會(huì)聽(tīng)你的。時(shí)間算充裕，就當(dāng)做個(gè)咨詢聊聊吧。
跟孩子聊，發(fā)現(xiàn)這位男孩不僅不笨，反而應(yīng)該算是非常聰明。為什么成績(jī)差？因?yàn)樗蟛糠謺r(shí)間在玩游戲。他多次和同學(xué)組隊(duì)去青島、濟(jì)南參加比賽，不過(guò)比賽成績(jī)也是中游。在職業(yè)玩家面前，也算不上厲害。
當(dāng)我跟他聊學(xué)業(yè)，他嘲笑那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生都是書(shū)呆子，說(shuō)他們有的連電腦都不會(huì)用，跟他一塊玩游戲的時(shí)候反應(yīng)慢、根本就不行；
當(dāng)我跟他聊游戲，他說(shuō)那些職業(yè)玩家都是從早到晚的玩，一天至少12個(gè)點(diǎn)坐著不動(dòng)而且精神高度緊張，很多人頸椎已經(jīng)出了問(wèn)題；
當(dāng)聊他母親對(duì)他現(xiàn)狀不滿意的時(shí)候，他說(shuō)別人家的孩子還不如他呢，他也只不過(guò)是成績(jī)差，他有同學(xué)打架被警局帶走的、有成天抽煙喝酒的，跟這些人比，他還不錯(cuò)。
多么有趣，這位男孩不論我跟他聊什么，他都不會(huì)表現(xiàn)出消極情緒。
他的邏輯是：
跟學(xué)習(xí)好的人比，我游戲玩的好，我強(qiáng)啊；
跟游戲的職業(yè)玩家比，我健康，我強(qiáng)啊；
跟別的孩子比，有比我差的，我缺點(diǎn)少，我強(qiáng)啊。
所以他可以通過(guò)這種“良好的自我調(diào)節(jié)”，樂(lè)觀、開(kāi)朗、健康的茁壯成長(zhǎng)。
（2）
我公司每年會(huì)做員工年終測(cè)評(píng)，績(jī)效評(píng)定員工的ABCD等級(jí)，A是最優(yōu)，D是最差。被評(píng)為D的員工，公司通常會(huì)考慮汰換。曾經(jīng)有位培訓(xùn)師小賈已經(jīng)連續(xù)兩年被評(píng)為D，于是我開(kāi)始跟他做績(jī)效反饋面談，想聽(tīng)一聽(tīng)他的想法。
結(jié)果當(dāng)我跟他談起考評(píng)結(jié)果時(shí)，他認(rèn)為自己課講得很好，學(xué)員反應(yīng)很不錯(cuò)，自己沒(méi)有問(wèn)題，考評(píng)結(jié)果只是個(gè)參考值，我不應(yīng)該采納，也不應(yīng)該太認(rèn)真。
當(dāng)我跟他談講課學(xué)員的滿意度指標(biāo)偏低時(shí)，他說(shuō)這個(gè)滿意度也存在學(xué)員亂打的情況，不可以全信。他實(shí)際課堂與學(xué)員的互動(dòng)效果非常好。
當(dāng)我跟他談培訓(xùn)師崗位勝任能力的匹配問(wèn)題時(shí)，他說(shuō)他只有在課程開(kāi)發(fā)這一項(xiàng)上存在缺陷，他的精力都放在怎么做好拓展游戲上，他拓展游戲做的很好。
有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他的邏輯跟案例一的男生很相似？
案例一中的高中生和案例二中的培訓(xùn)師小賈的思維邏輯很像魯迅筆下的阿Q。
這類人無(wú)論是在職場(chǎng)中還是生活中，永遠(yuǎn)會(huì)往下比，永遠(yuǎn)會(huì)很滿足，永遠(yuǎn)沒(méi)問(wèn)題。我這里有缺陷，沒(méi)關(guān)系，跟XX比，我在XX方面還比他好呢，所以根本不算問(wèn)題。因?yàn)闆](méi)有問(wèn)題，所以不需改變。因?yàn)椴恍韪淖儯栽S多年后，別人通過(guò)努力成為了自己想成為的那個(gè)人，而他還是他，依然是他，永遠(yuǎn)是他。
我還發(fā)現(xiàn)有一部分人喜歡拿“短板理論已經(jīng)不適用”作為自己不努力的借口。說(shuō)什么現(xiàn)在的社會(huì)就是要揚(yáng)長(zhǎng)避短，有點(diǎn)缺點(diǎn)不用當(dāng)回事。
我認(rèn)可短板理論在某些情況下不適用。但這種阿Q精神與短板理論無(wú)關(guān)，阿Q精神是拿自己某一領(lǐng)域處于優(yōu)勢(shì)的部分和別人在這里領(lǐng)域處于的劣勢(shì)比較，讓自己自我感覺(jué)良好，其實(shí)是人類大腦的自我安慰策略。原理是當(dāng)人在自我價(jià)值感受到威脅的時(shí)候，為了讓自己的自尊水平不會(huì)降低，會(huì)進(jìn)行這樣一種“下行比較”的動(dòng)作，最后得到“比上不足、比下有余”的結(jié)論。而所謂的短板理論不適用的前提通常是：長(zhǎng)板足夠長(zhǎng)，形成明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)短板的短不會(huì)影響到長(zhǎng)板的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
魯迅先生已離我們遠(yuǎn)去這么多年，阿Q們卻一直都存在。他們永遠(yuǎn)能找到一個(gè)角度往下比，永遠(yuǎn)很滿足活在自己的世界，永遠(yuǎn)不愿承認(rèn)自己的軟弱和懶惰，永遠(yuǎn)不愿意付出努力和嘗試，永遠(yuǎn)用阿Q式的思維邏輯來(lái)抹殺自己曾有過(guò)的夢(mèng)想和追求。
魯迅先生棄醫(yī)從文，試圖通過(guò)文字喚醒那些沉睡的人。而與魯迅先生不同的是，我并不反對(duì)阿Q式的心智模式，也無(wú)意諷刺這些阿Q們。畢竟無(wú)論是在弱肉強(qiáng)食的自然界，還是在優(yōu)勝劣汰的人類社會(huì)，一定會(huì)有強(qiáng)者和弱者之分。
如果說(shuō)世界上所有人的心智模式分為兩種，一種是阿Q，一種是非阿Q，這兩類會(huì)互相轉(zhuǎn)化的話。總有一部分不思進(jìn)取、故步自封、甘愿為人后的人來(lái)組成這個(gè)社會(huì)的底層，他們樂(lè)于成為阿Q，需要成為阿Q。你永遠(yuǎn)也叫不醒這部分裝睡的人。另有小部分人能保持一定的清醒，能通過(guò)自我調(diào)節(jié)，持續(xù)讓自己保持在非阿Q。剩下的那部分人，他們擁有目標(biāo)卻偶爾會(huì)迷失、愿意努力卻偶爾會(huì)迷茫、不甘平庸卻偶爾會(huì)迷惑。我想喚醒的，正是這部分人。
阿Q還是非阿Q？選擇權(quán)在你手中。
END
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