沒有人能脫離家庭教育，但是教育在撒謊！
（一）在教育市場上有個非常詭異的現(xiàn)象：
很多教育大咖們聲稱，自己有一套神奇高效的教育方法，能解決中國家庭教育面臨的問題，言辭灼灼，并舉出很多成功案例，但是至今教育問題依然大面積存在；
家長們學習了那么多課，聽了那么多講座，可是孩子的教育問題依然令人頭疼；
（二）大數(shù)據(jù)也在撒謊
中國教育科學研究院，曾經(jīng)對中國4萬名父母和孩子做過一項調(diào)查，這個調(diào)查在中國的4個省進行，最后發(fā)布了結(jié)果，在《中國教育報》上連載，大概有十個主要結(jié)論，但是，這些結(jié)論撒謊 了，因為隱藏在這些結(jié)論的表象下的，是教育潛規(guī)則：
1.?中國父母最關(guān)心孩子什么？
中國教育科學研究院的調(diào)查認為，中國的父母親大部分關(guān)注的是成才而不是成人，他們關(guān)注的是當下比較多。但是對真正決定孩子未來的幾個關(guān)鍵性問題關(guān)注不夠，比如興趣愛好。孩子的情緒、處理人際關(guān)系的能力，自我管理的能力，性格、人格特征，事實上更重要。
潛規(guī)則是：如果孩子不能取得優(yōu)秀成績，不能進入名校，所能得到的優(yōu)質(zhì)教育資源必然很少，未來處境大多不妙，如果他們困頓與生活，怎么奢望成人？
2.?學前班對孩子來說是否很重要？
中國教育科學研究院調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學習成績比較差的孩子里面，上過學前班比沒有上過學前班的多10.89%，這個結(jié)果顛覆了很多人過去的觀念。
我們很多父母希望孩子不要輸在起跑線上，所以要比別的孩子早一點學，多學一點。事實上，兒童更需要童年，更需要游戲，大人逼著孩子學習東西，一般容易讓孩子產(chǎn)生對立情緒，埋下了厭學的種子。
潛規(guī)則是：上過短期學前班的學生，更容易適應(yīng)小學環(huán)境，更容易得到老師表揚，更容易在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀，于是更愿意學習，形成了良性循環(huán)；
那些一直游戲童年的孩子，大多不適合國內(nèi)的教育環(huán)境，更容易被同學甩在后面。
3.?擇校的意義和效果如何？
很多父母都希望把孩子送到最好的學校去。大數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的學生里面，擇校生和非擇校生沒有什么區(qū)別，比例分別是29.95%和28.48%。當然并不是說選擇好學校對學生發(fā)展沒有意義，坦率地說，因為學校是有文化的，學校之間孩子是相互影響的。孩子之間彼此的影響，比學校對孩子的影響還要大。關(guān)鍵是為什么有的擇校效果不好，對于那些基礎(chǔ)相對薄弱的孩子，在別的學校他可能有安全感和自信心，到最好的學校反而讓他覺得在那么多學霸面前自己沒有希望了，學習成績會下降。
潛規(guī)則是：忽視家庭教育的力量和課外輔導(dǎo)的力量以及家長對學校的影響力，單純地談孩子的學習和成長，在中國可能是不靠譜的。我們一方面相信環(huán)境的力量，一方面又高喊堅強自立、逆境成才，哪一個觀點都是有很強的特殊語境。
4.?學生上課外班能否有效提高成績？
中國孩子大概90%都是上課外班的，上課外班以后，孩子的時間、空間就被填滿了，自主學習的可能性就不夠了。這樣學習能力就會萎縮，發(fā)展就會受到很大的限制。另外課外班相對來說依然是學校生活的延續(xù)，依然是課本的延續(xù)，課堂的延續(xù)，學生沒有一個開拓視野的機會。一個孩子沒有大量課外閱讀的時間，不可能得到很好的發(fā)展。
潛規(guī)則是：學校里那些學習優(yōu)秀的學生，大部分在上輔導(dǎo)班或者參加課外輔導(dǎo)；在目前競爭性的考試中單憑學生個人能力取得優(yōu)秀成績，是個小概率事件。
5.?物質(zhì)刺激能否激發(fā)學生的學習熱情？
很多家庭用獎金，用各種各樣的誘惑鼓勵孩子學習。這個調(diào)查發(fā)現(xiàn)其結(jié)果并不像我們想象的那么大，作用更大的是什么？是父母教育的一致性、協(xié)調(diào)性，這更能夠激發(fā)孩子的學習。比如，在父母親之間教育意見不一致的時候，他們能夠不當著孩子的面吵架，而是私下里交流、分享、協(xié)商。物質(zhì)刺激遠遠不如父母對孩子正面的影響。
潛規(guī)則是：學習成果本身帶來的成就感并不容易增強學習興趣，無論孩子的成績優(yōu)秀與否，大多數(shù)不愿意學習，逃離學習。相反，老師發(fā)放的物質(zhì)獎勵，反而會激發(fā)學生的學習積極性，即便那是一塊橡皮，大家需要一種及時反饋。
6.?父母的閑暇時間都在干什么？
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母在學習、讀書看報的，其孩子成績優(yōu)秀的比例是最高的，占了31.31%；父母也會看電視、玩電腦以及看手機，他們的孩子成績優(yōu)秀的比例就少得多，為27.43%；還有特別喜歡朋友聚會的家長的孩子成績優(yōu)秀的只有24.90%。相信這些數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中差距還大一點，但并不像想象那么大。
潛規(guī)則是：習慣學習、讀書看報的家長，基本都可以輔導(dǎo)孩子，或者可以在中小學階段早已經(jīng)給孩子在知識、方法和習慣方面奠定了良好的基礎(chǔ)。
7.?學生自我管理能力對學習影響有多大？
很多父母為了讓孩子集中精力學習，所有的事情都給他準備好了，所有活都不讓他去干。結(jié)果，認為只要學習好做不做家務(wù)都可以的，孩子學習成績優(yōu)秀的只有3.17%。而認為應(yīng)該做家務(wù)的，應(yīng)該自己管理自己事情的，優(yōu)秀的孩子占了86.92%。讓孩子學會管理自己的事情，最后會幫助他管理好自己的學習。學習是一個自我管理的過程，這個結(jié)論對很多父母是有很重要的啟示的。
潛規(guī)則是，現(xiàn)在孩子學習時間非常緊張，根本沒有多少時間做家務(wù)，自我管理大多體現(xiàn)在玩和學習的時間調(diào)配方面，孩子的睡眠時間都不夠！
8.?父母對孩子的成長有什么作用？
在中國很多家庭，父親是看不見的，所謂“影子父親”。父親在家庭教育中真正的作用遠遠沒有發(fā)揮出來。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中國90%的家庭，父親沒有承擔起教育的職責。大部分家庭對于孩子的教育是媽媽在承擔，而我們知道，缺失父親的教育對孩子性格的養(yǎng)成有明顯的局限：如，性別認同會弱化，容易被母親過分地呵護，過度地保護，缺少獨立鍛煉的機會，缺少男子漢氣概。
潛規(guī)則是：不論是缺父親，還是缺母親，對孩子的影響都很大，而且有的父母自身的習慣就很壞，對孩子的影響更壞。
9.?中國的父母了解孩子嗎？
通過對父母做的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母首先知道孩子有幾個好朋友，其次是孩子喜歡哪位老師，孩子喜歡什么課。父母沒有走進孩子內(nèi)心，不了解孩子到底有什么愿望，不了解孩子不愿意和父母說的事，孩子到底崇拜誰？沒有了解孩子的需求，沒有了解孩子內(nèi)心的真實狀況。
潛規(guī)則是：父母了解孩子的需求，只是不隨意答應(yīng)，也能猜到孩子內(nèi)心的真實狀況，只是不想順應(yīng)。問題的根本在于，中國的父母不能調(diào)整教育策略，大多是簡單強制。
10.?學生學習成績與教養(yǎng)方式是否有關(guān)？
凡是父母采取積極的養(yǎng)育方式，孩子的學習成績都是比較高的；而父母養(yǎng)育方式比較消極的，孩子學習成績相對來說是比較差的。說明孩子的學習成績跟父母的養(yǎng)育方式有非常密切的關(guān)系。
潛規(guī)則：現(xiàn)在，避開課外輔導(dǎo)談成績，基本不靠譜。
（三）跳出表象圈：
一個是表象規(guī)則，人人看得見，但卻不一定起作用；另一個是潛規(guī)則，往往是事物運行的真正規(guī)則。教育也不例外，僅僅憑借表象規(guī)則教育孩子，是很難達到教育目的的。
爸媽把你和“別人家的孩子”對比過嗎？你是否知恥而后勇？
爸媽面對不理想的成績責罰過你嗎？你是否因此發(fā)憤圖強？
爸媽的榜樣作用真的是身教勝過言傳？你是否成為了他們那樣？
我們都深處教育的表象里，即便是自己早已感同身受，卻也會忍不住重蹈覆轍，所以，真正重要的是，當問題發(fā)生時要問問，有沒有人關(guān)心過當事者的內(nèi)心和真正需要的幫助？一個勁兒地提要求有什么用？任何一個教育問題落在我們自己或者孩子身上，我們都不能輕易地去判斷、決定。我們應(yīng)該問問自己，這個問題的本質(zhì)到底是什么，因為任何一個判斷和決定，都會對我們自己或者是孩子產(chǎn)生深刻影響。為什么父母不理解我們？我們不理解孩子？不懂事是表象，深層的問題呢？是我們不懂彼此！
