文/涅陽三水

這學期，學校開啟了師生一起考試的模式，學生開始考試，老師跟著同時也開始考試。

這消息剛一出臺，老師們一起嘩然，詩詞不會背如何是好？

我笑笑，一句話沒說，也很沒有把這當回事。

畢竟，語文教材雖然不熟，但是里面的背誦內容，每日聆聽孩子們背誦，也是八九不離十的會背下來的。

作文更不是難事，每日里千字文不是瞎寫的嘛！

考就考，有啥大不了的呢？

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今兒考試開始，看到語文卷子的一剎那，有些眼生的題目，怎么辦呢？

字詞，句子，閱讀，都沒有啥問題。可是，涉及課外的閱讀內容，這個有問題，如何是好？

其他的題目已經完成，就剩下《曼丁之獅》這個故事的情節填空，故事沒讀，怎么辦？

把題目要求讀了又讀，忽然間笑了，不難。

松克隆來到尼亞尼，緊接著肯定是松迪亞塔出生，主人公不能忘的。

接下來，獅子覺醒了，對于松迪亞塔來說，肯定要開始流浪了，這不容置疑的事情。

隨著流浪的經歷加深，松迪亞塔知道了自己來自哪里，肯定要打回去。

打回去，回到故園，免不了一場惡戰，于是，故事的結局就是科里納之戰，松迪亞塔回到故園。

接下來，是作文，兩個題目，一個是半命題：看，（? ? ? ? ）真美；另一個是固定題目：忘不了那份感受。

一向認為，半命題的自主性要大一些，就選擇了第一個題目，要求是從動靜兩方面介紹一處景物或者一種自然現象。

想了兩分鐘，門前的石楠樹，就成了我的描述對象。

看看孩子們，基礎知識也是基本完成，到了寫作文的時候。

他們會選擇什么，不得而知。

估計其他的老師們，會選擇第二個題目，那份感受寫起來應該會更加走心的吧。

理順了思路之后，開始低頭奮筆疾書起來。

。。

看，我們的校園真美

校園里的樹木不多，但種類不少，桂樹，香樟，辛夷，枇杷，石楠，修竹，每一種，看起來不是很美，但是細細品味起來，每一種都是美到極致。
單說位于我門前的石楠吧，從最初的不到一米高，到如今的兩層樓那么高，目睹它數年中的變化，也是感慨萬千。
最初，它很小，直到我的腰部，很細的枝葉，綠中透紅的葉片，擠擠挨挨的，好像失去了媽媽的小雞小鴨，簇擁在一起，有些慌亂，有些無助，有些緊張，葉片背后的葉梗，好像一雙雙眼睛，在打量著這個陌生的世界。

后來，它長高了一些，枝椏伸得長長的，就像初長成的少女，變得活潑開朗起來。一陣風吹來，樹葉兒莎莎有聲，就像教室里的孩子，在搖頭晃腦讀書，抖動著紅綠紅綠的小耳朵，自己發聲的同時，也在聆聽風中那個不一樣的世界里，有怎樣好玩的事兒發生。
最奇妙的，是冬天下雪的時候。
無風的時候，它頂著一身白雪，像一位待嫁的新娘，白雪下內里透紅的臉蛋，看上去極其害羞的模樣。
一旦有個調皮的孩子，不小心撞了上去，嘩啦一聲響過之后，那顫抖著的枝，那顫抖著的葉子，猶如被打擾了清修的妙人兒，撲簌簌落下幾團雪，露出了綠色的葉梗，顫巍巍的，氣急敗壞地，想發脾氣又不能發脾氣的無奈模樣，令人忍不住想笑。
被撞的余力消退，一切恢復了靜止，石楠又回到了它靜若處子的模樣，安靜靜地，一語不發地站立著。
閑來沒事，總站在門口，打量著它。打量它的安靜，打量它的活潑，打量它給校園帶來的那份美。

。。

這樣的習作，能打多少分呢？

答案是個未知數，我自己感覺，平時對孩子要求的總分總結構啥的，我似乎也沒做到。

但是，內里的句子，擬人，排比，夸張，這些修辭手法用得挺好。

不能確定修改試卷的教研組長能如何評判這份習作，隨它去吧。

寫出來，它的命運，就已經不再屬于我個人了。

拿到這里，大家伙也看一看，能不能得到一個優秀的分數呢？