成長比成功更重要

究竟什么樣的孩子算是成功的呢？家長們一定都想過這個問題。是不是孩子考不上985、211類的重點大學，他的人生就是失敗的呢？如果自己的孩子十分內向，不擅人際交往，是不是我們的教育方式有問題呢？是不是只有孩子出人頭地，從政經商，才是真正的成功教育呢？

來自新東方的幾位精英卻不這么認為，在他們看來，孩子的成長遠比成功更加重要。

新東方的家教方法影響了中國教育界長達20年，俞敏洪、徐小平、王強等新東方9位精英高管，在《成長比成功更重要》中首次分享了影響他們成長的家教理念和具體操作經驗，從父母和孩子的雙重角度，闡述了家庭教育的重要意義。

家庭教育是一門學問，也是一門藝術。只有教孩子學會追求自己的目標，學會享受達到目標以后的幸福感和滿足感，孩子才能獲得真正的幸福。作者希望能夠通過好的家庭教育，喚醒孩子心中的潛能，讓孩子在愛與自由中健康、快樂成長。

那么，我們如何才能夠讓孩子更自信、更樂觀呢？

作者介紹說，我們要采取積極、樂觀、鼓勵的教育，幫助孩子塑造“贏”的思維模式。

家庭教育的最高境界就是讓孩子的心靈深處有幸福感，父母要尊重孩子的心理感受和他的認知能力，這是很多父母經常忽略的一點。

積極的家庭教育，基于對孩子的信任，相信孩子會思考、有目標、有理想。在這種家庭氛圍下長大的孩子，心態是開放、積極、明朗的。

而消極的家庭教育則是控制、強迫和壓制的教育，它會令孩子充滿防備，緊張、消極甚至是逃避。

如果連我們都不去鼓勵孩子，還能指望誰給他安全感和前進的動力呢？我們要做的，就是讓孩子沐浴在積極地家庭教育氛圍中，培養他樂觀、自信的品質。

書中有這樣一個例子，徐小平念書的時候不喜歡上體育課，因為他天生跑步就沒有同學們快，每次體育考試之后，都會特別沮喪。

這個時候，我們當然要鼓勵孩子。但是鼓勵也是有技巧的，有的媽媽望子成龍，可能會對孩子說：“多多練習就好了！”“沒關系，只要你加油，一定會跑得更快！”

但是徐小平的媽媽并沒有這么說，因為真正的積極教育，并不是盲目鼓勵，而是要善于發現孩子的優點，有針對性、有技巧地進行鼓勵。她對徐小平說：“你跑得不快還能堅持去跑，說明你勇敢，勇敢的人將來是可以做大事的。”

這句話讓徐小平充滿了力量，這種積極地引導和樂觀的人生態度，也激勵了他去努力拼搏。

在積極的教育方式中，我們還要學會去培養孩子“贏”的思維，這不僅會讓孩子更有動力，還可以幫他解決很多生活中的麻煩，讓他眼光更加長遠，思維更有格局。

徐小平解釋說，一個從小就被教育要勇敢不畏強勢、大膽挑戰權威、不甘接受失敗、立志戰勝強者的孩子，他長大之后也一定是一個令人尊敬、被人看重、讓人信賴的人。

徐小平小時候被別的孩子欺負，他的爸爸把他打了一頓，還對他說：“不管是誰先動手，只要和其他孩子打架，都是你的錯，我就打你！”這導致他在很長時間里，都不懂得爭取自己的權益，不敢挑戰權威。

后來，徐小平經常用“獅子和羚羊”的故事教育的自己孩子。獅子的媽媽從小就教它快跑，因為跑得快就能追上羚羊，享受一頓大餐；羚羊的媽媽從小教它快跑和急轉彎，是因為這樣就可以躲過不會急轉彎的獅子，逃脫追捕。

徐小平告訴孩子：“獅子時刻想著贏，于是它有了王的意識；羚羊也時刻想著贏，但它的贏是不被吃掉，是能夠逃亡。這種生命定位，讓羚羊一生充滿恐懼，成為弱者，因為羚羊追求的最大勝利，僅僅是活下來。”

我們也要反思一下，平時在教育孩子的時候，給孩子灌輸的是“贏”的思維，還是僅僅只是“生存”的思維呢？

我們不鼓勵孩子打架，但如果真的無法避免，那就一定要讓孩子爭取能“贏”。如果體力不夠，就用智慧去戰勝對方。即便無法戰勝，哪怕是雙贏，也要讓孩子努力去“贏”。

讓孩子擁有“贏”的思維，不甘心落后，不懼怕權威，他才能有勇氣和力量。

作者提出，除了要培養孩子“贏”的思維之外，我們在平時對孩子的培養過程中，一定要有計劃，而不是盲目地任其發展。

我們在教育孩子這件事情上，一定要做好設計，經過深刻的思考。如果不思考，我們就找不到解決問題的有效方法，也就無法把孩子成長中每個階段所需要培養的東西變成他的良好習慣，幫助他形成健全的人格。一個缺乏健全人格的孩子，在走上社會之后，也難找到自己的人生目標。

想要有計劃地培養孩子，我們和家人在教育理念上，就一定要達成共識。舉個例子，孩子不想堅持練習彈琴，三天打漁兩天曬網，媽媽感到十分憂心，對他說：“做事情就要堅持，如果你抱著混日子的態度，前面所有的努力就都半途而廢了。”但是奶奶卻不以為然，在一旁泄氣：“小孩子懂什么？平時上學已經很辛苦了，就讓他玩一會兒么。”爸爸連忙打圓場：“錢都交了，該學還是要學的。”爺爺立刻就看不下去了：“又不是要當鋼琴家，差不多行了，把我孫子累著了怎么辦？”

家庭成員的價值觀不同，在教育孩子這件事情上，不斷地出現分歧。對孩子來說，爸爸媽媽不允許，但是爺爺奶奶說可以，他們就會覺得，價值觀這種人生最重要東西，是可以因人而異的，是可以協商或者打個折扣的。

時間長了，孩子便懂得見風使舵，也會變得越來越沒有原則，是非觀也逐漸模糊，犯錯的時候，首先考慮的是逃避和推卸責任。

所以，我們必須達成共識，那就是在教育孩子這件事情上，家庭成員中必須堅持一個聲音、一種態度。只有這樣，孩子才能不困惑、不茫然，內心充滿正向的力量。

除此之外，我們還要鼓勵孩子多去嘗試和創新，鍛煉他的各項能力，讓他在競爭中獲得成長。不要擔心孩子會失敗，因為試錯的過程，也是成長的過程。如果孩子連嘗試的勇氣都沒有，那才是最可怕的事情。

比如孩子想要參加演講比賽，但是他的口才并不是特別好，十分猶豫。我們就要鼓勵他：“你敢于參加競賽，這已經讓我感到非常驕傲了！”“如果需要的話，我們可以去請教一些演講專家。”

孩子只要勇敢去做，并且盡了力，我們就應該為他高興。他至少對“競爭”和“機遇”有了切身體驗，無論是否能夠得獎，都是非常珍貴的人生財富。

如果孩子在競爭中嘗到了成功的滋味，會變得更加自信，也會懂得如何去更好地抓住機遇。這些人生機遇也會刺激他不斷地確立更大的人生目標，讓他獲得更多的成長。

最后，我們來聊一聊，如何用自己的行動去影響孩子。

父母是孩子的表率，是他的導師和領路人。而孩子，是父母的一面鏡子，他身上的種種表現，正是父母自身的投射。很多時候，孩子身上的問題，往往都是父母的問題。父母的一舉一動，都會對孩子的人生觀和價值觀產生深遠的影響。

書中有這樣一個例子，周成剛小時候在院子里踢球時，不小心打破了鄰居家的玻璃。他以為爸爸肯定會打他，但是爸爸除了給人道歉、賠償之外，并沒有碰他一根手指頭。爸爸告訴他：“君子動口不動手。好孩子不是打出來的，要跟孩子講道理。”

爸爸的教育方式，對作者影響很大，后來，周成剛在教育自己孩子的時候，也從沒動過打他的念頭，而是發自內心地想要與孩子溝通、講道理。

作者解釋說，孩子本身不具備自我評價的能力，絕大多數孩子是靠他人對自己的態度和評價進行自我確認的。評價孩子的方法也是一門藝術，需要我們去認真學習和思考。

有段時間，周成剛一直忙于工作，對孩子的成長沒有給予足夠的耐心和陪伴。他發現，孩子變得縮手縮腳，沉默寡言。于是他進行了反思，發現自己在評價孩子的時候，犯了極大的錯誤。

他給了孩子太多的負面暗示，經常說孩子“真笨”，動不動就拿孩子和別人比較：“你看人家丁丁多聰明。”在朋友面前，為了表示謙虛，他說：“我的兒子不行，挺一般的，不能和那些好孩子比。”

結果孩子就淹沒在了這些負面信息里，接受了自己笨的定位，這就導致孩子失去了爭先的動力，甚至變得自卑。

發現問題之后，周成剛進行了反思，及時調整自己的教育方式，更加尊重孩子，重視孩子的感受，幫助孩子走出了被負面信息所籠罩的陰影。

人無完人，父母也會犯錯，當我們發現自己的教育對孩子產生了不好的影響時，就要及時反思，調整自我，跟孩子共同成長。事實上，在教育孩子的同時，我們也在教育自己。

作者給我們提出了三條誠懇的建議：首先，我們要重視孩子的早期教育，不能覺得自己是家長，就可以肆意妄為，要從小引導孩子，幫助他通過努力，獲得成功的體驗，讓他更積極、更自信；其次，我們要遵循“興趣第一”的原則，給孩子創造一個快樂的童年，激發和培養孩子的興趣，讓他更愿意主動學習；最后，我們要允許孩子失敗，要讓孩子懂得，失敗只是暫時不成功，沒什么大不了，只要孩子有勇氣和毅力，能夠堅強地面對挫折，成功只是遲早的事情。

孩子成功與否，與父母對孩子的家庭教育是否正確息息相關。孩子的品格和道德教育得好與壞，是孩子一輩子成功與否的關鍵。

關于如何培養孩子優秀品質，作者給我們提出了幾條非常實用的建議：首先，我們要學會積極的教育，讓孩子擁有“贏”的思維，變得更自信、更樂觀；其次，我們要有計劃地去培養孩子，在生活中鍛煉孩子的能力，讓他在競爭中不斷成長；最后，我們要懂得反思，做孩子的表率，用行動影響孩子，與他共同成長。

讓孩子在愛的家庭氛圍中更好地成長。