不知不覺(jué)“拆解稿聽(tīng)書(shū)稿訓(xùn)練營(yíng)”已經(jīng)接近了尾聲，這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使我收獲良多。
回首過(guò)去，那時(shí)的我是怎么也不敢相信自己如今能寫(xiě)出這么多文字的。這都要感謝弘丹老師的優(yōu)質(zhì)課程，以及自身的不懈堅(jiān)持。
其實(shí)，撰寫(xiě)拆解稿和聽(tīng)書(shū)稿，說(shuō)難不難，說(shuō)易不易，關(guān)鍵是要用心罷了。這里的用心不僅是要認(rèn)真學(xué)習(xí)弘丹老師的課程內(nèi)容，更是要將其付諸實(shí)踐。
正所謂讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，課程上提到的各種理論再好，如果不曾將其好好實(shí)踐一番，哪怕記得再牢，也不會(huì)有太深刻的體會(huì)。
如果只看干貨技巧，其實(shí)腦子里是一片空白的，只是知道有這樣的理論方法，卻不知道該如何靈活運(yùn)用。我試著去看其他作者寫(xiě)的優(yōu)質(zhì)文章，兩相對(duì)照之下，就會(huì)有更加直觀的感受。
于是我就采用了最笨的方法，直接把各種優(yōu)質(zhì)的文章拿來(lái)看，仿照其行文脈絡(luò)，并結(jié)合課上學(xué)到的技巧方法，試著去寫(xiě)作。先打造出一個(gè)粗坯，再一遍遍地仔細(xì)打磨。
一個(gè)人閉門(mén)造車(chē)終究不會(huì)有太大作為，還很容易跑偏，所以寫(xiě)成初稿后，要交由弘丹老師團(tuán)隊(duì)的點(diǎn)評(píng)老師點(diǎn)評(píng)，獲得點(diǎn)評(píng)反饋。有了反饋，才能定位自己當(dāng)前的水平，找出漏洞，并不斷彌補(bǔ)糾正，才能越學(xué)越好，形成良性循環(huán)。
下面我再大致復(fù)盤(pán)一下有關(guān)拆解稿和聽(tīng)書(shū)稿學(xué)習(xí)的收獲。
一、有關(guān)拆解稿的收獲
所謂拆解稿，就是在讀完一本書(shū)后，將書(shū)的內(nèi)容按照目錄或頁(yè)數(shù)進(jìn)行劃分，拆解成若干份，每一份對(duì)應(yīng)寫(xiě)成一篇文章，通常是5-10篇。
每一篇文章都要從原書(shū)中提煉總結(jié)出的精華要點(diǎn)，要么是觀點(diǎn)新鮮，要么是打動(dòng)人心。同時(shí)每一篇文章的標(biāo)題一定要足夠吸引人，最好能夠直接點(diǎn)出核心要點(diǎn)。
拆解稿的文章是有一定的格式要求的。如果是第一篇文章，通常是先在開(kāi)頭寫(xiě)一個(gè)導(dǎo)讀，引出所要講解的書(shū)籍，讓讀者大致了解所要講的內(nèi)容而不顯得突兀。在導(dǎo)讀之后再適當(dāng)把書(shū)的作者介紹一二，作者過(guò)硬的背景可以增加讀者的信服度。
接下來(lái)就是文章的主體內(nèi)容了，主體內(nèi)容通常是分成3-5個(gè)部分來(lái)寫(xiě)。每一個(gè)部分的字?jǐn)?shù)要大致相當(dāng)才好，如果彼此間字?jǐn)?shù)相差太大，那么相互對(duì)比之下，字?jǐn)?shù)多的部分會(huì)顯得臃腫，而字?jǐn)?shù)少的部分會(huì)顯得短斤少兩，給讀者的觀感不好。
每一個(gè)部分都要起一個(gè)小標(biāo)題，這些小標(biāo)題不是隨便起的，不僅要緊扣文章的主題，還要做到彼此間的意義不重疊，相當(dāng)于是從文章的核心觀點(diǎn)出發(fā)，分別從不同角度來(lái)擴(kuò)展論述。
在主體內(nèi)容中，觀點(diǎn)倒是很容易找，因?yàn)檫@本就是站在原書(shū)的基礎(chǔ)上的。但難就難在，要找到合適的案例來(lái)輔助證明觀點(diǎn)。如果沒(méi)有鮮活的案例加持，一不小心文章就會(huì)寫(xiě)成一大堆觀點(diǎn)的堆砌，結(jié)果讀者讀起來(lái)干巴巴的，沒(méi)有嚼頭。
沒(méi)有人會(huì)喜歡看通篇的大道理的。而恰到好處的案例可以增加文章的可讀性，為文章增色不少，可以說(shuō)案例是文章的重中之重。
只是拆解稿一般不會(huì)直接使用原書(shū)中的案例，這就需要我們從其它地方找合適的案例，但這不是立刻就能找到的，需要我們努力搜索。
所以平時(shí)不寫(xiě)拆解稿的時(shí)候，我們要未雨綢繆，在生活中處處留心，遇到好的案例就記錄下來(lái)，收藏在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的素材庫(kù)中以備不時(shí)之需，這需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。
主體內(nèi)容寫(xiě)完后就要寫(xiě)結(jié)語(yǔ)，將整篇文章的內(nèi)容適當(dāng)總結(jié)一二。另外還可以與讀者互動(dòng)，在結(jié)語(yǔ)之下，寫(xiě)一兩個(gè)話題，向讀者提問(wèn)有什么感受和收獲，讓看完這篇文章的讀者在平臺(tái)的留言區(qū)分享自己的感受，從而增加用戶活躍度。
從總體看來(lái)，文章不能太短，也不能太長(zhǎng)，以2500-3000字為適宜。因?yàn)椴鸾飧逑喈?dāng)于新媒體文章，發(fā)布在相應(yīng)的新媒體平臺(tái)上。
大部分情況下讀者都是在手機(jī)屏幕上看新媒體文章的，文章太短會(huì)顯得分量不夠，可是如果太長(zhǎng)，手指在屏幕上劃拉好似沒(méi)有盡頭，容易讓人讀起來(lái)疲憊厭煩。
同時(shí)排版格式也要注意，每一段不要太長(zhǎng)，50字左右最佳，最長(zhǎng)不要超過(guò)100字。因?yàn)槭苁謾C(jī)屏幕尺寸的限制，如果段落太長(zhǎng)，占滿整個(gè)屏幕，讀者閱讀時(shí)會(huì)很累。同理，每段的開(kāi)頭也不需要首行縮進(jìn)兩格。
以上是第一篇文章的格式要求，而第二篇至最后一篇，總體上格式?jīng)]有太大變化。只是開(kāi)頭的導(dǎo)讀，要注意承接上一篇的內(nèi)容，做到合理銜接。而最后一篇的結(jié)語(yǔ)要把前面所有的文章內(nèi)容再適當(dāng)總結(jié)升華一下。
二、有關(guān)聽(tīng)書(shū)稿的收獲
所謂聽(tīng)書(shū)稿，是在讀完一本書(shū)后，將書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行提煉濃縮，寫(xiě)成一篇文章。
文章格式與拆解稿類(lèi)似，先介紹一下書(shū)的名稱(chēng)、作者的創(chuàng)作背景，再大致講解一下書(shū)的主題思想，接下來(lái)就進(jìn)入主體部分。
主體部分一般是由三個(gè)部分組成，這一點(diǎn)也和拆解稿相似，只不過(guò)這里是要以整本書(shū)的內(nèi)容為藍(lán)本，提煉出三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。
聽(tīng)書(shū)稿通常是6000-8000字，看起來(lái)字?jǐn)?shù)很多，但如果把原書(shū)中所有的要點(diǎn)都羅列進(jìn)去，絕對(duì)是裝不下的。
所以要懂得取舍，從原書(shū)中選出自己感受最深的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)解讀，并分析其中蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系，將其串聯(lián)起來(lái)形成一條主線。而一些與這條主線關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容可以舍去。這樣一來(lái)，就可以確保文章內(nèi)容足夠精煉。
提煉的三個(gè)重點(diǎn)之間可以是并列關(guān)系，也可以是遞進(jìn)關(guān)系，這取決于原書(shū)本身的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
當(dāng)然，這些重點(diǎn)內(nèi)容也是需要適當(dāng)?shù)陌咐齺?lái)調(diào)和一下的，聽(tīng)書(shū)稿倒是可以使用原書(shū)中的案例，只不過(guò)最好還是多寫(xiě)一些與現(xiàn)實(shí)生活更貼近的案例，從而增強(qiáng)聽(tīng)眾的代入感。
最后，就是寫(xiě)一個(gè)總結(jié)，把前面的三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容再匯總一下，再適當(dāng)升華一下主旨。
還有非常重要的一點(diǎn)是，聽(tīng)書(shū)稿不像拆解稿那樣直接以文字形式發(fā)布在新媒體平臺(tái)上，它是先由主播朗讀制成音頻文件，然后再發(fā)布在平臺(tái)上。
所以這就要求我們?cè)趯?xiě)聽(tīng)書(shū)稿的時(shí)候，一定要注重口語(yǔ)化的表達(dá)，寫(xiě)出來(lái)的文字要方便主播朗讀。如果寫(xiě)的文字太佶屈聱牙，不僅主播讀起來(lái)費(fèi)勁，聽(tīng)眾也聽(tīng)著費(fèi)勁。
或許在寫(xiě)的時(shí)候，用眼睛看文章的觀感還不錯(cuò)，但用嘴讀起來(lái)就又是另外一種情況了。所以我們完全可以在文章完成后，自己用嘴朗讀一下，看看哪里有拗口的地方，然后再加以完善。
提供聽(tīng)書(shū)產(chǎn)品的平臺(tái)，一般都會(huì)給每個(gè)產(chǎn)品配一個(gè)思維導(dǎo)圖，幫助用戶快速了解產(chǎn)品的大致內(nèi)容，從而判斷要不要購(gòu)買(mǎi)。所以除了寫(xiě)聽(tīng)書(shū)稿，對(duì)應(yīng)的思維導(dǎo)圖也是要會(huì)畫(huà)的。
思維導(dǎo)圖分兩種，一種是在初始的創(chuàng)作階段，為了理清書(shū)的內(nèi)容而畫(huà)的大綱性質(zhì)的思維導(dǎo)圖，另一種是在聽(tīng)書(shū)稿完成后，根據(jù)文章內(nèi)容而畫(huà)的介紹性質(zhì)的思維導(dǎo)圖。前者是面向平臺(tái)，而后者是面向用戶。
其實(shí)上面說(shuō)了這么多，都是在總結(jié)撰寫(xiě)拆解稿、聽(tīng)書(shū)稿本身的技巧。然而寫(xiě)作的技巧有章法可循，讀書(shū)的過(guò)程卻無(wú)法憑空產(chǎn)生，再好的寫(xiě)作技巧也要以閱讀的內(nèi)容為依托才能發(fā)揮出來(lái)。
所以弘丹老師在訓(xùn)練營(yíng)剛開(kāi)始的時(shí)候，教授的王者閱讀法真是不可或缺的，高效的閱讀奠定了我們之后的創(chuàng)作基礎(chǔ)。
輸入是輸出的前提，只有當(dāng)我們閱讀量足夠大，吸取足夠多的營(yíng)養(yǎng)，并不斷做讀書(shū)筆記，才能促進(jìn)寫(xiě)作能力越來(lái)越強(qiáng)。
而且在一段時(shí)間的閱讀、寫(xiě)作之后，我整個(gè)人也變通透了許多?；蛟S這點(diǎn)改變還不足一使我脫胎換骨，但也必定是朝著好的方向發(fā)展。
眼下只不過(guò)是剛邁出萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步而已，我將堅(jiān)定不移地在終身閱讀、終身學(xué)習(xí)的道路上走下去。生命漫長(zhǎng)，與君共勉。
