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暑期在成教中心上課。借來加拿大老師的寫作教材中關于三球詞的技術，我設計了教學。一節課的教學讓我有幾個心得。

第一，寫作要斟酌詞語，同義詞，近義詞，要反復品味和挑選，這就是煉字，所謂“吟安一個字，拈斷數莖須”是也。其次，學習寫作一定要設計情境，設計情境的寫作比較容易。寫作就是對于情境的觀察，選擇詞語來表現之，蘇子云，詞達而已。第三，單純的形式訓練比較難。設計近義詞辨析的練習，還是要精心設計情境。比如，來到游樂園里的游戲，注意動詞的多樣性。村上人的對話，求得說的多樣性。還有一些比較經典作品也可以借鑒。

比如《水滸傳》第二十二回《橫海郡柴進留賓，景陽岡武松打虎》寫打虎的動作和情形。

“那大蟲又餓，又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都作冷汗出了。……原來那大蟲拿人只是一撲，一掀，一剪；三般捉不著時，氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。……武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳嗒地揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，被武松盡力氣捺定，那里肯放半點兒松寬……”金圣嘆說評道：“寫虎能寫活虎，寫活虎能寫其搏人，寫虎搏人又能寫其三搏不中。此皆是異樣過人筆力。”

請看龍應臺在《天長地久》（P210）中的描寫“我的書桌面對著開闊的陽臺，陽臺上色彩鬧哄哄的九重葛和華麗的扶桑盛開，肥貓趴在花叢下，不，它不是趴著的，它是仰躺的，叉開兩腿，四腳朝天，攤開它白花花的肚子，曬著太陽……”龍應臺老師這一段寫貓的動物和外貌，特別生動、傳神，動詞的錘煉和環境的兩相照應，表現出歲月靜好的和平安寧，讀來讓人如臨其境。

所以有言云，“煉字不如煉意，煉意不如構境。

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