?從心里面流出來的，
?才會流進心里面去。
? ? by 林祺堂
智涯團隊為了幫助群里的老師及家長朋友更多地認識生涯，助力于撲面而來的新高考，組織了公益讀書沙龍活動。很榮幸由我來帶領。
《陪孩子遇見美好的自己》是我們首先分享給大家的一本好書，它分為八章，每一章都有簡介，正文，及結語三個部分，在正文中先講下一個小案例，之后用敘事的語言來說──正文中提到的小案例用敘事的視角重新解讀這個小案例。我們就是這樣每周一次，浸泡在敘事的“溫泉”里。常常感到溫暖，觸動，感動，期待……
溫暖
智涯群里有負責任的老師，也有愛學習的家長或者兼而有之。記得在讀書的分享環節里有一位老師之前說起過自己的學生，讓人困惑與無奈，這位老師從敘事網絡班一直跟到讀書會一起讀書，一起學習。過了不久在一次讀書中分享了一個事情讓人既溫暖又感動：原來班里的學生基礎不太好，是主流的觀念下的“差生”。通過讀書加網絡班的浸泡，老師改用敘事的理念來理解學生，告訴學生如果有不會的可以找老師補課，只要學生想問問題，老師隨時歡迎他（其實老師心里也不覺得會有同學來問問題），一天有個同學怯生生地站在老師的辦公室門口：“老師，我想問一個問題……”，就這樣這個同學每天都會問問題，老師每天都是耐心地輔導學生，當這位老師分享時，我們也替學生們感到幸運及幸福。在敘事理念引領下的老師與家長，在與自己的學生和自己的孩子溝通時，再不會使用簡單粗暴的方式對待他們，而是“放空，好奇，尊重”與其相處，關系融洽了，思路拓寬了，問題自然而然解決了。
觸動
在每周的讀書沙龍里，大家相聚一堂慢慢的品讀這本書，在分享一個又一個在咨詢室里面的學生們的故事，用敘事的理念敞開心扉，用敘事的的思路打開可能性，用敘事的視角回望生命，當咖啡老師用外化，解構，改寫等等引導故事里的家長，老師，學生……就像給他們帶了一副無框的眼鏡（敘事的視角），一次次觸動大家的心靈，借助3D的眼鏡我們可以欣賞《阿凡達》，那么敘事的理念也是如此──“相信孩子是自己生命的專家”，“讓學生做自己的主角， “給孩子提供一個場域，讓孩子有機會去實踐自己想要的故事。然后一步步用主角的位置走在自己的故事里。”這樣觸動人心的句子在書中比比皆是。大家也在一次又一次的觸動中感動著：看著故事里面的家長，學生，老師…… 一個個， 從單一到多元，從無奈到可以選擇，進而從比較單薄的故事走向自己期望的故事，我們仿佛重新充了電一般：大家信心滿滿，熱情洋溢地帶回到自己的工作，學習，生活中去。
感動
《陪孩子遇見美好的自己》是咨詢室里面的學生們故事，再到《 生命，才是值得去的地方》是咨詢師自己旅行日記，是“帶著敘事去旅行”：這不是一般普通的游記攻略，而是咖啡老師“用生命共振最大的熱情──旅行，來敘說生命影響生命的深刻同時，用實踐的反思來提醒敘事治療獨特的生命視角與精神。用這種方式來學習敘事，真好!”就像這個推薦序的節選，我們在分享這本書時跟隨咖啡老師的足跡，用最省錢省力省時的方式一起走了一圈──云南瀘沽湖，虎跳峽，青藏高原，臺灣，尼泊爾……不僅開闊視野同時又學習了敘事，敘事已經融入咖啡老師的血液里，所以我們會看到在每一個游記里，都會有一個敘事的主題，都會有一個敘事的技術，都會是一個敘事式的故事，寓教于樂──真好!
現在我要以咖啡老師的一段話結束這次梳理，也以這一段話開啟我們下一階段的讀書沙龍
關于旅行和心理治療，永遠是個人的
重要的不是我們到過哪些地方
而是我們的生命能否透過將的移動
讓我們更靠近自己想要的人生
