刺激右腦可以左右腦共同發展，開發智力。那么如何刺激右腦呢?針對右腦的思維內容，右腦主要負責空間、形象、直覺、情感、身體協調、視知覺、美術、音樂節奏、想象、靈感、頓悟等。我們就可以從這些方面著手。比如聽音樂、打節拍、跳舞、參加多種運動，再比如走迷宮，讓孩子玩拼插玩具，睡前描述想象的內容，多觀賞鮮艷的事物，在學習中用多種顏色筆作不同記號等。
這一講我們主要從想象力方面談談如何開發右腦。大家先要了解想象力有哪些特點，想象要做到這三點:夸張、奇特、形象。才能刺激到右腦，產生效果。
所謂夸張，就是觀察的事物不像它平常的樣子，它或夸大或很小，與平常大不相同，你就會對這樣的東西記憶得猶為深刻。比如你在一群人當中，看到一兩個像姚明一樣高大的人，或者看到一個袖珍型的人物，就會對其印象格外深刻。
奇特，就是說這個事物不同尋常。只有不同尋常的事物才會吸引你，讓你對它產生興趣。比如說，當你在馬路上看到一個很奇特的人，他的嘴有個裂口，很大的裂口。或者他的臉有半邊是紫色的。那么，在路上眾多行人中，你就會牢牢記住這個人，他的樣子會幾天、幾個月、甚至更長時間在你大腦中浮現。而在這一群人當中，即使有幾個你熟悉的人，你很可能很快就忘了，那個時間在那個地點遇見了誰誰誰這些熟悉的人。
形象，就是當你去想象某一東西時，你如果把它想得越逼真，就會把它記得越牢。比如你去想一個桔子，不光想到它是一個圓圓的東西，還要進一步想到它的質感、光澤、紋路，或者味道，甚至還能感覺到嘴巴里那種酸酸甜甜的感覺，以及拿在手里的那種柔軟又糙手的觸覺，這樣的想象才會記憶牢固。
我們復習一下想象的三個特點:夸張、奇特、形象。
怎么把這想象的三個特點運用到學習中去呢?我們可以把一些抽象、枯燥的內容結合自己的想象去學習，這樣學起來又有趣味，又記得牢固。
先跟大家講一個故事吧。在古時候有一個私塾，老師特別喜歡上山與一個老和尚一起飲酒。有一天，他又不想在私塾呆了，就跟小朋友們布置了一個任務，讓他們記住圓周率小數點后一串數字3.1415926535897932384626，然后就上山去了。他認為等他下山，小朋友們都不會把這些數字完全記下來。可是有一個格外聰明的小孩，就用一個方法記下來了，而且他還幫助所有人在很短時間內全都記下來了。他就是把這抽象的數字編成了形象的畫面。3.14159山巔一寺一壺酒，26535爾樂苦煞吾，897把酒吃，932酒灑了，38灑潑，4626使樂啊樂。看一看這樣記起來是不是就快多了呢?
這就是想象在學習中的運用啊，這也是在用右腦進行思維，因為想象、創造都是右腦的工作內容。
正因為如此，課堂上我們常常可以使記憶有很大提升，也使課堂趣味橫生。比如，老師讓學生記住馬克思的生辰與死期，他生于1818年死于1883年，這樣抽象的數字，因為內容少，可以一下子記住，但很快就會忘。怎樣讓孩子們牢固地記下來呢?老師編了這么一句話:馬克思一爬一爬，一爬就爬上了山。老師用諧音法進行聯想和想象，同學們在歡樂的氣氛中記下了這兩個特定意義的時間，這怎么會忘記呢?
不過，大家注意，這些抽象的東西在不同人那里想象的內容是大不相同的。正如，你說一個圓字，有人想成圓月，有人想成圓盆，有人想成洞，有人想成餅……
只有自己的想象才記得格外深刻。別人賦予你的想象也有一定效果，但這遠不及自己的創造性想象那么記得牢固。
