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? ? ? ? 昨天孩子放學回來后對我說：“媽媽，我要告訴你一件事情。”當時，我覺得心里挺開心的。因為孩子主動愿意跟我分享自己在學校的情況，說明孩子對我很信任。我接著問：“在學校發生了什么事情啊？”孩子諾諾地說：“今天我沒有完成課堂作業，賀老師要看我今天晚上有沒有高效率地完成作業，讓我把完成作業的時間告訴她。”我猜想應該是在學校寫作業磨蹭了。但是我還是第一次聽他說沒有完成課堂作業。他非常喜歡班主任賀老師，賀老師每次交待布置的任務跟作業他都會在第一時間告知我并積極去完成。于是我就問他：“那今天在學校你沒有完成課堂作業是有什么原因嗎？”他支支吾吾地也沒有說出來原因。我又問他：“全班就你一個人沒有完成作業嗎？”孩子告訴我還有其他幾名同學。晚上我又聽到別的小朋友說他最近上課都沒有認認真真地聽講，老是完不成課堂作業，不好好學習。我才意識到問題有些嚴重。賀老師應該是出于對孩子的愛護并沒有急于跟我聯系告知孩子在學校的表現跟問題，而是很用心地采取孩子易于接受，溫和的方式讓孩子去領悟并去改正問題。由于我急于想了解孩子的情況，在已經很晚的情況下還是打擾了忙碌了一天的賀老師，賀老師才說出事情的原委。原來是昨天孩子兩次沒有完成課堂作業，而且全班只有他自己沒有完成。賀老師感覺他最近狀態不好，人有些浮躁。賀老師對我說：“孩子在學校一直表現都很積極，尤其是在打掃衛生方面，總是不怕臟不怕累。老師跟同學們都經常表揚他，認可他。他最近注意力卻不在學習上了，而是把主要的精力跟時間放在了每天的打掃衛生上。學習上并不怎么用心了。而且現在經常去管別的同學。”原來是這樣啊！孩子在學校極力表現自己到底是為了什么？這么做他的內心需求又是什么啊？原來是我的孩子極其渴望想得到他人對于他的贊美以及認可啊！我的孩子為什么會出現這樣的問題？我再次陷入了深深地反思中。其實自從每周學習塔塔老師的分享課，我一直在不斷的自省，嘗試著在改變，認為自己通過學習已經改變了不少。但從這件事情看來，應該是我在某些方面做得還是有問題也許是以前對于孩子的言行對孩子已經產生了潛移默化的影響，無形當中已經傷害到了孩子。回想起以前的種種做法，在自己出現負面情緒的時候對于孩子的惡語相向，隨意去給孩子貼上負面性的標簽。肆無忌憚地對孩子打擊、嘲諷………這些都曾深深地傷害到了孩子的自尊，讓孩子內心的安全感也漸漸地被破壞了，慢慢地在喪失了他的自信。我們是否記得當孩子剛剛出生時，我們只是希望孩子健康平安就好；而當孩子慢慢長大后，我們的初心卻慢慢變成了難以滿足的“野心”。我們開始習慣性地贊賞別人家孩子，否定自家孩子。讓孩子覺得自己沒有存在感，是不被愛的。在我們眼中那些微不足道的小事，孩子背后卻需要花費很多心血，付出很多的努力。我們卻是選擇了視而不見。忘記了我們每個人最本質最殷切的要求就是渴望被人肯定。作為孩子最親最愛的我們，當孩子表現好的時候，不要再試圖去打擊孩子，而是選擇用積極的語言，去認可孩子的努力，肯定孩子為此的付出，不再去吝嗇對于孩子的表揚與鼓勵；當孩子生氣發脾氣時，我們應該給孩子傳遞一個信息：我理解你的感受，我接納你的情緒。當孩子犯錯誤的時候，我們為什么不蹲下來，給內心忐忑，手足無措的孩子一個擁抱，聽聽他的解釋，拉著他的手一起面對種種……
? ? ? 一個人的性格特點、人生三觀、精神品質、思維方式、生活習慣，都深深受到自身家庭以及父母的影響，很多甚至是決定性的影響。我們給予孩子每一個鼓勵的眼神，每一句對孩子肯定的回應，每一次給予孩子溫暖的擁抱，相信都會在孩子的內心留下幸福和希望。孩子成長為一個內心豐盈，富足的孩子，才是身為父母的我們給予孩子最好的禮物！
