今天我想和大家分享的題目是《如何提升孩子的閱讀力》。王林博士參加過人教版語文教材的編寫，也是一位兒童文學的研究者和童書的翻譯者，翻譯過不少的圖畫書，也翻譯過一些理論書。
王林博士的主要的觀點，關于兒童閱讀與教育的關系?；谕趿掷蠋煹膶I和職業的一些結合，他十幾年來做的最重要的工作就是，如何把一些優質的童書引入到我們的家庭和課堂上，提升孩子的閱讀能力。所以圍繞著這項興趣和愛好，做了相關的很多的工作，比如說編制優質的書目，安排課程，然后也翻譯一些國內外的兒童閱讀理論的圖書，也把一些圖畫書作為課程設計給幼兒園和小學生的一些課程。
首先我認為兒童閱讀是全民閱讀的基礎，書香校園也是書香社會的基礎，那么大家也都知道現在國家非常重視全民閱讀。在總理的政府工作報告里面，已經是第6次，而連續6年6次寫入政府工作報告里面，那么書香校園啊，親子閱讀啊等等這樣的一些詞匯，可能在十幾年前還不是特別的流行，那么現在也逐步的成了一些熱詞，王林博士自己長期在教育領域深深的感覺到，閱讀能力是學習能力的基礎和核心，學校的每一項課程都依賴于閱讀基礎，所以說閱讀能力不只是語文學科的一件事情，是各個學科都需要做的事情。
我希望各位家長明白這個道理，閱讀其實是投入小，收益最大的教育項目。對家庭來說也是這樣的，如果一個孩子閱讀能力不行，你指望他的學習成績有多好，幾乎是不可能的，為什么呢？因為閱讀能力就是理解能力。對很多的家長來說，你有限的錢無法顧及到孩子的很多的興趣和愛好，但是我想請你們一定把孩子的閱讀能力培養好，因為這也是一項終身學習的能力。
所以我今天講座的內容呢，主要分成兩個部分，第一個部分想和大家聊一聊，閱讀為什么如此重要？第二部分，聊一聊如何提升孩子的閱讀能力，特別是在家里面，我們的父母啊，尤其是小學生的家長們，如何幫助孩子提升閱讀能力，因為小學是提升孩子閱讀能力的關鍵時期，我們一定要在小學時期把這個基礎打好。
第一個方面，兒童閱讀為什么如此重要？剛才已經談了第1個觀點了，就是學校的每一項課程，都依賴于閱讀基礎，閱讀能力是學習能力的核心，這不是我的觀點，這是來自于美國的一個調查報告，叫做《成為閱讀大國》這樣一份調查報告。那么在我們的感受當中，很多的家長可能習慣把語文把閱讀能力放到語文當中去看，但是我剛才強調的是，閱讀能力是理解能力，如果一個孩子理解能力差的話，那么他學習各個學科，都不會有特別好的提升和基礎。
那么小學呢，對我們的家長來說是一個關鍵的事情，小學當中的三年級又是一個特別重要的時期，我們在三年級的時候叫做貧者越貧、富者越富這樣的一種現象。什么叫貧者越貧、富者越富呢？就是在小學三四年級這個關鍵時期，愛讀書的孩子，就越來越愛讀書，不愛讀書的孩子，就越來越不愛讀書。而且國際上有一個兒童閱讀能力的測試，叫做pose，針對的也是全球10歲左右的孩子來進行測試的，那么是希望通過10歲左右的孩子閱讀上的表現，可以看到以后在各個學科的學業成績上的表現。
美國還有個調查報告也表明在早期閱讀投入一美元，成人的培訓費用將減少7美元，也就是說我們早期如果重視孩子的閱讀的話，那么這個錢呢，對以后的孩子的成長來說是非常非常有幫助的。
在閱讀的障礙的類別中，大多數兒童都是因為閱讀的問題，而被鑒定為學習的障礙，也就是說根據一些相關的調查研究表明，如果一個孩子成績不好，也就是我們常在學校說的差生，或者學困生，常常都是因為閱讀問題，而變得成績越差或者變得學習有障礙的。
那么閱讀還有一個非常重要的作用就是幫助孩子應付更加多變的世界，或者應對更加多變的世界。我們都知道，未來的世界是一個信息量爆炸的世界，大家都知道在18 19世紀，人類的信息總量平均每隔一百年才翻一番，你們現在人類的知識總量已經到了什么程度呢？平均每隔兩年到三年就會翻一番，我們每天每天打開電腦，打開微信就會感覺到各種信息，各種資訊，各種消息撲面而來，這都是人類產生知識生產知識的一種方式，平均兩年也就翻一番。
所以人類的知識更新，更迭如此之快，那么我們的家長們，一定要抓住關鍵能力來培養孩子。未來的世界有很多我們無法想象，也不可預知的，那么我認為這個關鍵能力就是孩子的閱讀能力，或者說閱讀能力就是關鍵能力之一。無論在什么樣的情況之下，如果一個孩子具有了閱讀能力，那么他就具有了這樣一個終身學習的可能性，他就具有了一種帶得走的能力，哪怕暫時他因為各種各樣的原因處于社會的底層，或者處于一個相對來說不那么好的一個工作的位置，他也能夠通過閱讀，完成自身的一個提升。
這幾年每年高考或者是研究生考試之后，大家可能都能夠聽說到類似的一些新聞，什么新聞呢，比如說什么北大的保安，清華的廚師啊，在工作之余啊去旁聽，去自我學習，那么最后考上了研究生這樣的一些故事。我們去網上一查都非常的多，那我個人覺得這本質上是一個什么能力呢，就是這些廚師也好，這些保安也好，他們因為各種各樣的原因沒有來得及上大學，但是他們具備了這樣的一個學習能力，以及通過閱讀來實現自我學習，自我提升這樣的一種方式。那么我覺得，無論他從事什么樣的工作，他以后都有可能不斷的邁上更高的人生的境界。
那么從語文課程改革的形式來看，也是越來越重視閱讀的，可能大家從網上也都看到了這樣的一些消息，特別是中考高考，對語文能力，對課外書的考試越來越重要了，也就是說再像過去那樣只讀課本，而是學不好語文也是考不好語文的，那么只靠刷題，就想得到一個語文考試的分數，那也是不太可能的。那么國家語文教材的總主編溫儒敏明老師也曾經說過這樣的一段話，以后的高考，可能會讓15%的孩子做不完。那還有一些爭議啊，那么家長的壓力也非常的大，但是溫老師說的這個意思是希望更多的考生，更多的孩子能夠重視閱讀，課內外要一起要打通，要連成一片，要鼓勵孩子去閱讀更多的圖書。
語文教材現在從小學一年級就設置了“和大人一起讀”，就是希望和學前教育銜接，引導讀書的興趣，那么整個小學統編語文教材里面還涉及有快樂讀書吧，不斷的給學生推薦一些作品，引導一些閱讀的方法。至于中學閱讀的要求，特別是課外閱讀與整本書的要求，那就更高了，對吧？這是我截的幾張初中教材的，七年級上冊七年級下冊，八年級上冊，我統計了一下，光是七年級上冊，要求學生閱讀的整本的書就有4本，可以想見一下，過去再像老師那樣只教20多篇30多篇課文，就指望把初中的語文學過去，這幾乎是不可能的了。這是前幾年的北京一個高考題目，這幾年也都延續了，這是在大作文之前的倒數第2題叫做微作文，微作文一共10分，我們可以看到，出題的人是非常巧妙的啊，他要求比如說從這三道題目當中選擇一道題，我們看一下這些題目，我想如果一個孩子沒有讀過根河之戀，平凡的世界，或者紅樓夢，邊城，紅巖，等等等等這些。他是肯定無法在高考的考場上答出題來的。從另外一個方面講，是不是他答了以后，他讀過了以后就可以了呢，也不是，他讀了之后，你仍然需要加以靈活的應用，再像過去那樣是不可行的。
第二個方面如何提升孩子的閱讀能力。
我們家長們應該怎么做？我們的老師們應該怎么做？因為閱讀能力的提升，我認為它是一個系統工程，他需要家長，學校甚至兒童圖書館甚至社區的通力的配合。如果我們認可閱讀能力很重要的話，那么這樣的主力無論是來自于學校還是家庭都是值得的。首先最重要的就是要補充學校的閱讀的課程，那么我們也都知道學校的閱讀課程很多老師主要是以教教材和教教科書為主，這幾年呢，慢慢的把圖畫書，把小說，把童話整本的書引進到了課堂當中，但是并不多見，很多的老師對課外閱讀的指導還是局限于在教完課文之后的一個簡單的提示，并沒有把它納入到學生的必學的范圍之內，這是和語文課程標準相違背的。《語文課程標準》里邊的一些表述，是非常的清晰的，其中這一句話，9年的閱讀的總量要達到400萬字啊，這是一個，我覺得是一個最低標準的要求，包括語文課程標準里邊還有這句話，“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書讀好書，讀整本的書?！倍蚁脒@樣的一些課程標準的提示，就是希望我們的家長們也了解一下。
課程標準，簡單的來說，就是我們語文老師遵循的一個語文教學的“憲法”。打引號的憲法，這是他所遵循的一個基本的教語文的一個方式，那么我想課程標準里面，對語文老師的這些要求，其實而也是通過有老師對學生的要求一樣?？墒窃趯W校里面做到這一點是很不容易的，我這兒給大家看的是我2010年的時候從北京晚報上掃描下來的一篇文章，講的就是一個孩子啊，北京的小孩兒，然后語文作業量非常的多，每天功課都要寫800 900字啊，非常的大，，你想一個晚上對于三年級的孩子來說啊，就要寫那么多字，那的確是非常非常的困難。
而且我提醒大家可以看一下右下角的語文作業的清單，我們發現這個清單就最大的一個問題在什么地方，就是以抄寫背誦為主，看不到任何的有創意的一些作業出來，那么當然為了打好學生的基礎，我們抄寫背誦可以有，但是我想反問的是，像吹了這樣的文章，是否有必要讓學生去背誦和默寫呢？我個人認為是沒有必要的，花了很多的時間，效率非常的低啊，然后呢抄襲組詞，做那么多，難怪學生學習語文的興趣會越來越弱。我在想有這個時間的話，不如讓孩子多讀一點課外書，可能效果更好。
所以說我大部分的時間呢，都是去培訓我們的老師，我想跟老師們說的是，如果你教的孩子，我希望你把每一天閱讀15分鐘到30分鐘，作為一項必備的家庭作業，讓孩子去做自由閱讀，或者你偶爾布置一下書目。如果你們的老師不太重視閱讀，沒有布置這樣的作業，反而是大量的這樣的一些，抄寫和背誦為主的作業，那我的建議是啊，家長你自己要幫助孩子啊，努力的提升學生的閱讀的興趣，你得每天陪孩子閱讀15分鐘到30分鐘，這是我的一個建議。
跟學校打交道這么多年我感覺到了，在學校里邊改革是很不容易的，因為孩子非常的多，老師有的時候估計不過來，當然還有體制內的各種限制也非常的多啊，所以說呢，我越來越把這樣的一些內容呢放到啊，我希望我們的有一些。幫助孩子承擔這樣的一些內容，所以說呢我在就是一些機構的要求之下就幫助他們研發了這樣的一些課程。
為什么最重要的呢？就是通過整本書的閱讀，通過繪本的閱讀來提升孩子的閱讀能力和寫作能力。孩子的一些表現，我相信孩子可能做這樣的作業，要比去抄寫和背誦更感興趣吧。
所以從一二年級就開始通過閱讀力，思考力和寫作力，來培養孩子的整個的語文能力。王林博士一貫的觀點就是閱讀力，思考力和寫作力像三個齒輪一樣是緊緊的咬合在一起的，那么我們要很多家長可能有這樣的一些困惑，我的孩子讀了很多的書，但是寫作文的能力好像不見其高，問題在什么地方呢？我個人覺得就是沒有通過廣泛的大量的閱讀提升思維能力和思維水平，所以說，雖然你吸收的夠，但是沒有化成自己的一個見解和能力，那么你吐出的時候，你相對來說也是不夠的。
幫助孩子提升閱讀能力很重要的方面，就是為孩子選擇優質的圖書，或者說孩子讀的都是童書，少兒讀物，那么這個童書呢，大家也都知道啊，現在的書非常的多，我們已經在孩子閱讀的書上告別了短缺的年代，現在每一年國內出版的童書有4萬多種，然后當當網上常年賣的書呢，都有20多萬種童書，那么如此浩如煙海的書，哪些書適合孩子讀？如何在最有效的時間之內幫助孩子讀到最合適的書，這本身就是一個巨大的課題。
而且家長會發現在閱讀這件事情上，孩子常常和大人選的書的內容是不一樣的，大人給孩子選的書比較傾向于這種作文輔導啊，學習輔導啊，奧林匹克數學啊，等等等等這些，就是學習性功利性比較強的孩子呢，可能喜歡看什么笑話呀，幽默故事啊，驚險故事啊，科幻故事啊等等這些。所以在該讀哪些書的這個問題上，大人和孩子常常發生矛盾，大人給孩子布置的書，孩子不愛看，孩子想讓大人買的書呢，大人又不給買，對吧，這是一個很常見的情況。
所以在買書的這個情況之下，我個人認為有三類書是給孩子不買或者少買的啊，你比如說有練習冊，語文練習冊并不是完全不要，但是呢，沒有比較多啊，反復刷題，特別是在小的小學階段，我非常的反對，甚至反感讓孩子反復去刷語文練習冊。
非常反對和反感，讓孩子去讀太多的作文書，如果偉大的作品經典的作品你都沒有時間讀，你不善于從這些經典的作品里邊吸收習作的方法和作家思考的方法，那么仔細看一些同齡人的作文，雖然說可能比較貼近生活，雖然說比較有趣，但是你想往前進展很多，那幾乎是不可能的，這個其實也就是古人所說的，取法乎上，獲得其中，取法無蹤，難免其下，也就是這個道理。
還包括印刷低劣的卡通漫畫，也就是學校的小賣部常常賣的這種口袋書啊，口袋漫畫啊，等等這些，我覺得也充滿了一些暴力的這樣的一些內容，或者不太適宜孩子去看的，那么也對孩子的眼睛等等啊，因為他印刷非常的自小也有一些傷害的這樣的書啊，大人當然就可以看緊了。
來自一些調查研究報告也表明了啊，家庭是發展孩子語言能力的最重要的場所，孩子的閱讀能力，其實在學齡前已經定下來了。
最后我想和各位分享的是7個1，幫助孩子愛上閱讀。還有一類書是不是可以看呢？你比如說家長常?？匆姾⒆訋Щ貋淼拿仔∪κ前桑热缯f，查理九世，或者莫多多迷境冒險，怪物大師，這樣的書呢是兒童文學里邊的暢銷書，我認為是可以看的，但是只看這一類的書，就有問題。這類暢銷書相當于是食品當中的快餐食品，偶爾吃一頓是沒問題的，因為孩子喜歡，可是你常常吃，吃上癮了，對吧，或者只吃這個快餐食品，對其他的都根本不感興趣了，那我自己覺得比較遺憾。大人要想辦法讓孩子做閱讀的雜食動物，要多閱讀閱讀各種各樣的書，特別是一些經典的作品，也要適合，也要找來給孩子去閱讀。其實很多的經典的作品，像夏洛的網像小王子，可能再往前推十幾年的時候，很多的大人你都不知道，對吧，現在你看，不是逐步被大人們所接受了嗎？包括再往前推十幾年圖畫書，很多的人你都不知道，知道了也覺得至少圖多啊，沒有什么意思，甚至也覺得好像不劃算，現在也逐步的被大眾所接納的嗎？
如何給孩子選書，我有這么幾條意見啊，
第1，就是要符合孩子的年齡。孩子的選書就有點相當于給孩子選衣服選鞋子一樣，大了小了穿著都不舒服，對吧，那我自己也從事兒童分級閱讀的研究很多年，那么在這個上面呢，我還是有一些心得的，讓孩子在合適的年齡讀到合適的書，我想我們后期呢，還有更多的研究的成果會出來。第二方面，閱讀的種類要多種多樣噢，就說我剛才說了要做閱讀的雜食動物，不要做偏食動物，我們在小學的階段，文學的書，科學的書，人文的書，都要想辦法去找來讀一讀。有的孩子可能只喜歡看童話，有的孩子只喜歡看什么穿越小說，好，我覺得喜歡看是沒問題的，但是如果只喜歡看這一類的書，那就不太好了。第三，把握圖書的品質，盡量選擇經典的作品。大家也都知道噢，孩子的閱讀時間有限，我們都雖然說閱讀非常的重要，但是孩子課業負擔也不少，還有其他的愛好需要培養，能夠花在閱讀上的時間，我們知道其實是很有限的，那么有限的時間，就要去讀最有價值的書。
哪些是經典作品呢，可能一說到經典作品，我們的家長們腦子里邊，可能首先反映出來的是4大名著，要不然就是什么巴黎圣母院，三個火槍手，基督山伯爵，要不然就是論語孟子，很少想到兒童文學作品里邊，其實也有很多的經典作品，我剛才說的啊，夏洛的網，包括猜猜我有多愛你，我有友情要出租，等等等等，這些也都算是兒童文學里邊的經典作品。
曾經翻譯過這本書，《給孩子100本最棒的書》。這個作家是美國的兒童閱讀的專家，叫做安利他希爾維，他那讀過12萬5000種童書啊，翻過吧，至少是翻過125,000種童書，能按不同的年紀推薦給孩子的一些圖書，我當時翻譯這本書的一個很重要的目的就是，希望能夠給國內的家長提供一份參考，讓大家知道什么樣的作品是兒童文學的經典作品，哪些書是適合孩子去閱讀的書，而不只是我們大人給推薦的安徒生童話、格林童話和四大名著。這本書有個缺點，就是他全都是國外的書，而且是以美國為主的書，大家可以看一下2~8歲的圖畫書啊，這些圖畫書呢，基本上都已經在國內出版了，雖然它的確是非常的經典，但是呢，對我們中國的書呢相對來說了解的不多，推介的很少。
我們在2011年的時候啊，在朱永新老師的帶領之下，由我主導，研制了中國小學生的基礎閱讀的書目啊，我不知道你們看沒看得到這張表，接著呢，又研制了中國幼兒基礎閱讀的書目，那么為了這兩個書目呢，我自己差不多也翻了3到4萬種童書，不敢說每本書都讀了啊，但是至少是翻過這些童書，那么這些書呢，我想給可以給各位家長一個指引和參考，如果你看不清楚這個圖片的話，一會可以到百度里面去搜索。還有一些閱讀的書呢，就是我覺得要配合著語文課程，來為學生推薦圖書。比如說，我們和第一閱讀一起合作的這一套《校園星閱讀》集合了國內的一流的一些兒童文學的作家，那么那個星呢，是星星的星，是星光燦爛的心，啊，我們希望用一些更貼近孩子生活的，或者想象力的這樣的一些圖書，而來引導孩子的閱讀，提升他們的閱讀的能力。
由王林博士主編的這一套課文作家作品系列里邊的書，現在呢，也已經出版了20多冊了，大家也都知道哦，新教材使用之后，那么有很多的課文，孩子可能比較陌生，對這些作家也比較陌生，那我策劃的這一套書呢，就是緊接著我們的課文，一年級上冊一年級下冊，二年級上冊，二年級下冊，啊，緊接著我們的課文給孩子拓展閱讀這個作家的很多的書，所以這一套書里邊呢，有很多的著名作家，向方素珍老師，金波老師，高洪波老師，張之路老師，王一梅老師，劉寶華老師啊，包括我們最近獲得非常大的榮譽的劉慈欣老師。
他們的作品因為選入了教材，所以說呢，我們也就給這個作家呢，再出版一個集子，劉慈欣老師的書叫做帶上他的眼睛，因為他選入教材里邊的課文，啊，就是這篇課文，那么我們在出版這個書的時候呢，剛好是《流浪地球》的上映。
家庭來說最重要的是，我覺得要重視家庭中的親子閱讀，那么很多的家長把親子閱讀了理解成為是學齡前才要做的，是0~6歲才要去做的。啊，那是不對的，而整個的小學階段，可以說3~12歲都要非常重視親子閱讀，不能把這個工作完全交給學校，交給老師，老師一時過不過來，第2個他可能也不像你想象的那么重視。
親子閱讀的重要性，我就想起一首詩，叫做你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有，因為我有一位讀書給我聽的媽媽。我覺得這首詩呢是非常感人的。
一個來自于美國的一份閱讀調查的報告，他說家里藏書500本以上的孩子，平均受教育的年限比家庭藏書只有10本書的孩子，要高出6.6年，當然他說的這個長，我是說把你買書買回來放在那兒，我想他說的是讀，家里邊藏書讀過500本以書的孩子，平均受教育的年限比家庭長處只有10本書的孩子，要高出6.6年，我覺得這個是一個非常嚇人的數字啊。
那么親子閱讀還不只是這樣的一個作用，啊，它還有一個作用就是溝通親子之間的感情，這個對于小學生，或者對學齡前的孩子來說是非常非常重要的。
七個一：第1個一個每天閱讀或者大聲朗讀至少10分鐘，課外書不是教材，不是課文。第2個，每個月至少給孩子買一本優質的童書，給孩子買一本適合他年齡的優質童書。第3個，每個月帶孩子去一次書店，讓孩子自由的看書或者選書，那么去書店也行，去少兒圖書館也行，如果你們當地有的話，甚至如果沒有少兒圖書館去當地的圖書館啊，每個縣都有圖書館，也可以。第4個，父母每一個月也要看一本書，我相信，沒有愛看書的家長，也就沒有愛看書的孩子，啊，很多的家庭，我看到的情況就是自己看電視，懶在沙發上，或者打麻將，對吧？把孩子自去看書還怪孩子不愛讀書哦，率先垂范，自己先成為一個愛書人再去管孩子吧。第5個每周花10分鐘左右的時間和孩子聊一聊書，讓孩子知道大致家長是很關心我的閱讀狀況的，那么這個閱讀不只是學校的學習，不只是課文的閱讀，還有很多的課外書，如果能夠花10分鐘左右的時間和孩子聊一聊，這個也是不錯的一個話題。你們在生活當中有沒有感覺得到啊？我們可能會聊衣服，可能會聊電影，會聊一些動畫片，但是我們很少跟孩子聊到最近你看了什么樣的書？第6個在家里面準備一個溫馨的閱讀的角落。那么這個溫馨的閱讀角落呢？不需要太大，那么給孩子一個相對安靜的，舒適的，環保的，這樣的一個閱讀的空間，讓孩子能夠沉浸在書里面。第7個，6個一啊，當然還有一個一呢，我個人覺得非常的重要，而也就是我最后一張PPT說的，這是一定要堅持，因為閱讀這件事情作為我們認可它是重要的，同時呢，他也是緩慢的，他也不會是像數學，像很多的理科一樣是立竿見影的，抓了以后就有成績的，我想正因為如此，它是農業，他是慢的，才需要我們家長的堅持。
在小學階段，我們如果能夠把閱讀，把語文這件事情抓好，那么以后上了中學以后，就可以給孩子節省出大量的時間，應付應對一下子陡然增多的加難的這樣的一些課程，啊，那我是一個初二學生的家長，我現在知道到了初二以后很多的課增加進來了，而且有的課非常的深，對吧？你繼續讓語文讓閱讀，幾乎沒有時間去管了，那么這個時候呢，如果我們在小學階段，把閱讀這件事情抓好的話，那么就可以為以后孩子的成長既節約時間，提供空間，同時又打下一個良好的基礎。
問題1.目前有很多的速讀培訓班，請問老師怎么看待速讀，如果真的能達到一分鐘幾千字如何保證閱讀的質量和對內容的欣賞及理解？
我想我不太相信速讀培訓班哦，有的書適合速讀，有的說適合慢慢的品味，比如說詩歌，我個人認為你要讀那么快干什么，需要一目十行，一分鐘幾千字嗎？閱讀速度最重要的是什么？背景知識的了解的程度。你們有沒有這個感覺，如果你不是某一個專業的，跨到另外一個學科去跨到另外一個專業，即使這個專業里邊的所有的字你都認識，可是你仍然不明白他是什么意思，所以說背景知識是最重要的，對孩子來說。當然我也知道，現在速讀培訓班已經形成了一個產業了，很多的家長都趨之若鶩，給孩子報這樣的培訓班，或許也能夠在一個短時間內在強力的訓練之下，有一定的效果，但是我要請各位家長一定想一想，這樣的強力控制之下訓練出來的效果到底能夠持續多長時間，我認為如果一個孩子熱愛閱讀的話，它的速度會自然而然的提上來。我不知道你們有沒有感覺，我自己是這種感覺，我是讀什么書的時候速度最快，讀金庸小說的時候速度是最快的，在這之前，可能看見厚厚的書，心里邊就有點發怵。金庸小說非常的有趣，非常的扣人心弦。你都不知道什么時候翻完了，躲在被窩里邊也都要看，打著電筒都要看，一個晚上就能夠讀的四五百頁都能把它讀完，這是什么力量的驅動，這不是速度訓練的結果，就是文本太有趣了，不斷的促使一個閱讀者往前去了解故事的下一步下一步結局結局，這樣自然而然你就把速度提升起來了，我倒并不是說速度的訓練，一點效果沒有，我個人覺得沒有必要去參加補習班來進行。
問題2.我兒子開學上一年級，平日到培訓班專門學識字已經半年了，現在閱讀還是有些困難，晚上帶兒子讀繪本，如何讓他自己去讀呢，現在讀書還是很困難，字是會認了，連不起來句子，讀不懂句子的意思，孩子很困惑，很沮喪，就不想繼續讀了，讓媽媽來讀，現在面臨開學要上一年級了，怎樣正確引導呢？
我想請這位媽媽不要太焦慮太著急，孩子剛剛還沒有上一年級，剛剛脫離開幼兒園，你就要讓他自己閱讀，這個為時尚早，可能你在3~6歲抓親子閱讀抓的比較多，都是媽媽讀，還是聽為主，那么從大人讀孩子聽過渡到孩子的自主閱讀，這個本來就需要一段時間的訓練。那么閱讀呢，依托很多方面，并不光是識字這么簡單。比如說我剛才講了，他要學會認字，他要知道一個詞語背后代表的概念是什么，他還要辨識語音，他要知道這個背景知識是什么等等，就像繩子擰在一起，最后才能夠成為這個孩子的閱讀的綜合能力一樣啊，所以說完全必要沮喪和困惑。這個過渡呢，你要自然一點，在孩子認識字不多的情況之下，你要堅持給孩子讀，那么的也可以采取一些方式，比如說，過去整本的書都是你來讀，現在變成你讀左半邊，他來讀右半邊。也可以剛開始找一些，相對來說重復性比較強，然后呢字比較簡單，相對來說呢，也比較薄的這樣的一些圖畫書，讓孩子們閱讀，一步一步的，實行分級閱讀。
問題3.孩子讀五年級，所選的書都是喜歡的一些文字描述較淺的書籍，如漫畫或小學一二年級的書籍，像一些文字描述較深的書籍如名著、科學類、國學類的書都不看，請問老師怎樣做才能讓孩子喜歡看上這些有深度的書。謝謝！
孩子讀五年級，首先我想說的是，喜歡看漫畫，這沒有什么錯，大部分的孩子都喜歡看漫畫，而且到初中到大學都還可以喜歡看漫畫啊，而且漫畫呢，有的時候并不像我們成人看的那樣的，這是一個洪水猛獸，不可接受很多的漫畫，對孩子整個興趣和能力的提升是有幫助的。那么第2個方面我想說的是，只看漫畫也同樣是有問題的，對吧，就像你剛才說的科學類的經典類的，國學類的都不愛看，文字書都不愛看，這些呢可能的確是一個問題，那我個人的建議還是要選到，甚至要稍微低一些，你比如說三年級你不要怕羞的對吧，你慢慢的用一些有深度一點的圖畫書替代漫畫，然后也深度了一些橋梁書替代漫畫，對吧，你不要害羞啊，說我的孩子五年級了，只是著急，只是埋怨說他不會不喜歡讀，那這個也得stay by stay對吧，慢慢來一步一步來。還給孩子提供一些低于他的年齡的年級的這樣的一些書，逐步培養他的興趣。我剛才說了要給孩子選的那是活潑的，快樂的，輕松的，能夠笑出聲音來的，他要從這些文字書里邊首先要得到樂趣。他都沒有樂趣，你怎么讓他有這些書呢？大部分孩子如果從書里邊從文字書里邊如果能夠得到樂趣的話，他是不會排斥的，所以選書這個環節就非常的重要，甚至有一些包括米小圈，包括查理九世這樣的書也是文字書啊，雖然我不贊成多讀，但是呢，為了孩子的向文字書過渡，讀一點我個人覺得也是沒什么大不了的。
問題4.尊敬的王林博士，您好！
我是一名小學三年級語文老師，《說來聽聽》這本書我也看過，但是在班級讀書會中，感覺操作還是不太順手。在聊書的過程中，發現孩子們在閱讀的過程中，關注更多的是故事，停留在淺層閱讀。在不傷害孩子閱讀興趣的前提下，在班級讀書會上，怎樣從散聊到問題聚焦，讓閱讀有深度？
看來這是一位正在閱讀實踐的老師。那么《說來聽聽》這本書呢，我到處的推薦。那么這位作家呢是其實是英國的一位兒童文學作家，那么這本書的姊妹篇《打造兒童閱讀環境》同樣的重要。在和孩子聊書的過程當中，我認為最應該關注的就是老師的提問啊，老師的提問比很多的環節都要重要，因為你的提問直接引導著孩子的閱讀的深度和閱讀的方向，如果你提的問題都是比較淺層的，都是一些關于書籍的一些事實性的問題，那么你就不能怪孩子，只愛答這些淺層的問題，讀的不深或者只愛答這些事實性的問題。如何借助一本書來讓孩子們，就是或者讓你來提出更有價值的一些問題，更有思考價值的一些問題，我今天沒有辦法舉例，舉的太多啊，我總的來說呢是，多提大問題少提小問題，多提詮釋性的問題，少提事實性的問題，多提創意思考的問題，少提封閉答案的問題，等等這些啊一些提問的大體的原則啊。我先給你說一說，如果你感興趣的話，可以去看一下我編寫的《王林繪本讀寫教室》里邊啊，我把一些問題重要的，一些引導學生思考的問題，我都提出來了。
問題5.孩子2年級，暑假讀兩本書之后，以選擇題形式測試閱讀情況，都不及格，就是說閱讀效果不佳，沒有很好理解讀的內容，怎么辦？
那么我想首先要看這個閱讀測試的題目是否合理，以選擇題的形式，我首先說，他問不了太深，很有可能是這個題目出的就不是那么好，都是一些比較細枝末節的，太細節的問題，那么對孩子來說，及格不及格的我都覺得關系不是特別大，他畢竟不是我們的語文考試，我想首先想給家長說的，你不必太在意這個考試，因為我不知道這樣的題目出的是否科學，所以我無法判斷。第2個，我自己常常做的一種方式來測試孩子是否讀的怎么樣，讀的好不好，我我會反過來做，你知道我怎么做嗎？我會請孩子讀完書了之后，提出2~3個問題，我通過孩子提的問題，可以來了解他閱讀的狀況和閱讀的深度啊，而且呢，這2~3個問題呢，不然都是淺表層次的，而且要盡量的提出你感到疑惑的，你不懂的你想了解的這樣的一些問題，啊，寫著一張小紙條上都可以，我常?？梢酝ㄟ^孩子提問的情況知道他一切的狀況。這也只是其中的一種形式而已，那么對于課程來說要了解孩子更多的一些閱讀的狀況的話，我個人覺得還有很多的一些，比如說作業單呢，設計的相對來說比較專業的一些作業單讓孩子去填寫，而絕對不簡單的是在網上去答題。通過多種形式吧，來了解孩子的閱讀狀況，單純的閱讀的測試，我還是想補充一下，無法完整的全面的表現出來孩子的閱讀能力，必須要通過全面的，比如說它的閱讀的速度，閱讀的動機，閱讀的興趣，等等多個因素的一個結合，才能夠完成對一個孩子閱讀能力的評估，單純的答題是有害的。
問題6.孩子現在已經是小學五升六了。每次看書我都要督促，看一遍草草了事?，F如今我該怎么做才能讓孩子多讀書，自覺看書呢？
那么最后這一個問題呢，我想的確，現在再來催促孩子去閱讀書籍，這個時間呢是有點兒晚了啊，應該更往前抓緊一點，小學5升6了，那么我希望呢，首先這個假期啊，還剩一個多月的，還剩不到一個月的時間，你可以多給孩子，不止一點重視一下孩子的閱讀的問題。第二個，還是我剛才已經達到過的，選擇書，孩子適合閱讀的書，非常的重要啊，你可以試著從我剛才給一個小學生基礎閱讀書目啊，給了你們一些書目，從里邊選擇一些相對來說比較經典的，我認為你是五年級，你讀草房子啊，你去讀夏洛的網啊，等等等等這些書啊，甚至讀劉慈欣的科幻小說啊，都沒問題了，關鍵是要找到他熱愛的喜歡的書，然后呢，第2種方式呢，讀完之后，要有一定的檢測的手段和孩子聊書其實也是一種非常重要的檢測手段，通過一些作業單的形式了解。對于整本書的閱讀，我個人比較反感的有兩種方式，我個人覺得家長沒有必要去做，第1種叫做摘抄好詞佳句，第2種叫做寫讀后感。這兩件事情都是孩子讀完書之后討厭做的，不喜歡做的，我個人覺得也沒有必要讓家長去做，其實這兩種形式對孩子的閱讀能力的幫助不是特別的大，還是想說的，幫助孩子選到適合他閱讀的，有趣的書，好的書，感興趣的書，這個是最重要的。
