? ? ?? 課程以”叢林“活動開始。這個活動在家長系統課上，我哭得一塌糊涂，心里內疚、后悔，痛苦……許久不能平復 ，在這次課堂上我坐在下面當觀察者，內心的感觸一波一波襲來，淚水仍然無法抑制。Lori在帶導中制止了旁邊的人遞紙巾給活動中哭泣的媽媽，她說因為情緒是需要宣泄地，情緒越多鏈接越多。

?????? Lori說孩子不會表達“我是個孩子，我需要歸屬感”，但孩子的不當行為都是在尋求歸屬感的過程中犯的一些小錯誤。孩子就是孩子，他們來到這個世界，不停地觀察，不停地探索，他們的內心是恐懼地，不安全地。當他們還是嬰兒的時候，父母愿意很好地保護他們，滿足他們，隨著年齡的增長，孩子自我意識的形成，他們開始出現一些不符合父母要求的行為，于是生活中充滿著指責、抱怨、吼叫、懲罰，期望孩子照著父母的要求行動，且通常還打著“愛”的名義。這是“愛”，那這是表達“愛”的方式嗎？”叢林“活動中，Lori詢問扮演孩子的家長有什么感受，她說”這是我媽媽嗎？她這樣說，我很傷心，很痛苦……”

? ? ? 這次課Lori給我很大的感受是，正面管教不是教怎么樣去管教孩子，而是在改變家長的意識和行為模式。就像第一堂課上，Lori用兩種方式讓我們站上椅子，第一次跟系統課一樣，但Lori微笑著沒讓我們往后跳，第二次，當Lori讓分解了步驟，讓我們先用一只手扶著椅背，再用另一只手扶著，確定安全以后，再慢慢地站上椅子，大家都完成了這個動作。Lori詢問了我們的感受，我最大的感受是，原來孩子有時候不去做某件事情，是因為他覺得他無法完成，但如果我們能將具體的事情分解后一步一步告訴他們，給他們時間，他們肯定也可以做得很好。Lori說孩子是需要練習的，給他們時間和機會，一次一次，這是對孩子最大的鼓勵。Lori說“鼓勵”這個英文單詞來著拉丁語“心”，我理解鼓勵其實是一種心與心的鏈接。

? ? ? ?? 這次課后，我有一種體驗，孩子們被稱作的不當行為，真的是他們不當嗎？難道作為父母的我們就完全正確嗎？不是說“一個巴掌拍不響”嗎？那又是什么導致了孩子的不當行為？孩子真正的需求是什么呢？難道我們不應該認真地去思考嗎？一味地要求孩子做出正當的行為，難道不是無形的壓力嗎？不是說“人非圣賢，孰能無過”嗎，更何況是無邪的孩子？

? ? ? 我一直覺得孩子在做出不當行為的時候，其實他們知道自己做的是不對的，但他們仍然會去做，如果只是一味的責罵、懲罰，在活動中我們都有體會，除了留下眼淚和傷痕，其他什么都沒有，但如果是包容和鼓勵，孩子感受到了愛和包容，我相信他們是會走向兩列表的后一列。

? ? ?? 在Lori講完大腦結構以后，她說有時候某一句話或某一行為，對一些人來說稀疏平常，而一些人就會有很大的情緒波動，為什么？因為我們大腦的記憶是在腦干部分，當我們生氣發怒大腦蓋子打開時，記憶是仍然存在的，所以這個情緒也會存在記憶里，當類似的事件再次發生時，記憶中的情緒也一并被帶出，而且這些人有可能都不知道自己為什么會有如此大的反應，這些事件情緒已經變成了潛意識，一輩子都在哪里，不知道什么時候會爆發。聽到Lori的講解，一想到我對好好的一系列不當行為，心里很怵，我不知道哪一件已經變成了她的潛意識，再一次體會到一個平和的媽媽，對孩子來說多重要。

? ? ? Lori身體力行和傳播正面管教25年，她的專業和敬業深深地震撼了我，而且仍在前進的路上快樂地走著，她對人的愛和尊重，心態的平和舉手投足之間都有體會，跟她在一起，人都會變得很平和，在跟Lori擁抱說再見的時候，她在我耳邊輕聲說了句“take care”。

? ? ??