我一直在拿自己當材料，竭力的想要記住自己每個年齡段自己狀態和想要獲得的東西，以便在將來教育自己的孩子的時候能夠把我現在想要的給他。讓我能夠有底氣的說出：我曾經也年輕過，我懂你。除了能夠懂他，我還應該用什么方法來讓孩子能夠愉快的接受這個世界的知識和文化，于是我開始思考一個人教育的問題，什么樣的教育方式是有效且正確的，什么樣的教育方式能夠讓受教者受益而不是受害，為什么現在的教育方式導致了現在這種畸形的狀態。

首先要明確的問題是教育的對象是人，不是一坨橡皮泥，能夠用固定不變的磨具讓其達到自己想要的形狀。教育的對象既然是人，就應該把受教者當人來看。而人，是在體驗生存環境中成長，成人的。

用體驗式的教育去影響一個孩子，用你認為最有益的活動去塑造一個孩子的世界觀和人生觀。

體驗式教育有別于說教式的教育，說教內容往往是抽象的知識，是一個具備所有必要常識了的人經過大腦歸納總結出來的結果。另外一個人要能夠恰如其分的理解或吸收該結論，需要擁有等于或高于得出該結論創始人的常識背景。如若不然，說教式教育只會誤人子弟或對牛彈琴。

體驗式教育的方式提倡讓受教者躬身親為。讓受教育者最大限度的體驗原始的生活。之所以是最大限度，是因為作為安排教育的人既要干預受教育者體驗的生活，又要保證生活的真實性。不能因為害怕讓受教育的人受傷害就完全去除危險，也不能放任危險的存在讓受教育者承受不可承受之重。

當然不能說說教式的教育一無是處，而體驗式的教育便完美無缺。二者是在發達文明下傳承文化的相輔相成的方法。原始體驗不僅能夠輔助理解吸收說教式傳遞的理論知識，還能夠讓受教者能夠理解吸收轉化，進而形成自己看待世界的態度。

為什么而今的教育會出現愚智巨大的區別，難道人與人之間智力差距真有如此之大的？我看不然！呈現而今這副摸樣的根源除了教育制度的問題，很大程度還與社會和家庭有關。尋常百姓家，大部分父母不僅沒有進行有選擇的讓孩子經歷正確的有益的生活，還采用禁止或過保護的方式來阻止孩子從感受生活中成長。這種行為導致的結果是你孩子腦中的常識比別人家孩子少了不少，進而導致你的孩子在接受新事物的時候比別的孩子慢。差距會隨著歲月的增長越來越大，而你能說的只是‘別人家的孩子’就是不一樣。

很久沒有這么投入的寫過文字了。雖然結構上稍顯幼稚，但是內容確實是不少思考時間的結晶。與君分享。