2019年6月本科畢業(yè)，從園林調(diào)劑到了農(nóng)藝與種業(yè)，2019年7月正式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開始學(xué)習(xí)培訓(xùn)，2022年1月順利畢業(yè)。讀研期間，課題是國家自然科學(xué)基因項(xiàng)目的一部分，但是大部分內(nèi)容已經(jīng)（導(dǎo)師感興趣的）做完，接手的只能勉強(qiáng)畢業(yè)，并且內(nèi)容不連貫，甚至有拼湊的意味，面對現(xiàn)狀，如何拿到學(xué)位證順利畢業(yè)？以下幾個(gè)關(guān)鍵詞分享研究生生活：自學(xué)、責(zé)任、獨(dú)處、心態(tài)和等待。

1.自學(xué)。研究生和本科階段最大的不同就是學(xué)習(xí)方式的改變，本科階段大都是跟著老師做工具人，但是碩士期間都是根據(jù)老師畫的“大餅”自己去找實(shí)驗(yàn)做，如果自己沒有主動(dòng)性，那很可能面臨畢業(yè)數(shù)據(jù)和內(nèi)容不夠而無法畢業(yè)甚至延畢。就以本人的研究課題為例《花生中x基因在抗y條件下的作用分析》，我的研究內(nèi)容說白了就是三個(gè)方面：A.花生B.x基因C.y條件。

A.花生。研究對象是花生，那就得了解花生的基本特性？（異源四倍體，基因組較大等）重要性？（油料和經(jīng)濟(jì)作物）研究現(xiàn)狀？（多為抗病蟲，產(chǎn)量等大田實(shí)驗(yàn)，而涉及的分子研究太少，畢業(yè)答辯就有老師問“為什么說花生的遺傳背景狹窄？”）……

B.x基因。x基因是怎么來的，也就是你為什么要研究這個(gè)基因？（轉(zhuǎn)錄組差異表達(dá)）x基因在其他物種中有沒有研究，功能是怎樣的？（模式植物擬南芥中研究較多，且有功能與本人研究y條件下類似）

C..y條件。為什么要研究y條件，而不是z等條件？（因?yàn)榛ㄉ趛條件下種植較為普遍，但是y條件下給花生帶來一系列問題，因而抗y條件是解決花生品質(zhì)問題的最優(yōu)途徑之一）其他作物的x基因在y條件下是否表現(xiàn)出抗性？（作物沒有，也可園藝植物，或木本植物等）

當(dāng)然，這些問題是最基礎(chǔ)的，無論開題中期或者畢業(yè)答辯，老師們問任何一個(gè)問題不算過分，甚至是基礎(chǔ)。

其次，在明確自己的課題內(nèi)容后，要清楚自己論文寫的內(nèi)容有哪些？第一章是文獻(xiàn)綜述，也就是課題的背景，其次就是真正做了什么，我的第二章就是花生在y條件下農(nóng)藝性狀的比較（這部分是自己后來補(bǔ)的實(shí)驗(yàn)），第三章是x基因的生物信息學(xué)分析（自學(xué)生信補(bǔ)的），第四章x基因異源表達(dá)（擬南芥）中的功能驗(yàn)證（導(dǎo)師明確安排指導(dǎo)的）。說實(shí)話如果沒有自己去補(bǔ)實(shí)驗(yàn)，自學(xué)生物信息學(xué)，只有第一章和第四章是肯定不能畢業(yè)的。

因?yàn)閷W(xué)校碩士畢業(yè)的要求是一篇中文核心及以上，自學(xué)生物信息學(xué)只能說是唯一的“出路”，先請教了班上會(huì)生信方面的同學(xué)，然后搜B站，簡書，微信公眾號，知乎甚至咸魚淘寶小紅書微博等，最后在騰訊課堂試聽了陳程杰老師的TBtools使用課程后，決定購買基因家族的分析，老師的課程講的非常詳細(xì)，包含每一個(gè)步驟，然后進(jìn)入課程使用的討論群，遇到問題可以提問（本以為老師這么厲害，不會(huì)或者那么及時(shí)回復(fù)），但每一次都很及時(shí)，并且點(diǎn)到為止，之后再請教同學(xué)，一起交流學(xué)習(xí)上升很快。當(dāng)然，生信也只是入門，能滿足自己畢業(yè)的需求，達(dá)到了解掌握的程度和深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.責(zé)任。導(dǎo)師經(jīng)常說“畢業(yè)是你們自己的事”，聽起來有些不近人情，但確是不無道理。讀研求學(xué)位證畢業(yè)證，然后找到相對比較滿意的工作，但如果你不明確是自己的責(zé)任，對于導(dǎo)師而言，延畢或者無法畢業(yè)沒有任何影響，頂多招生名額減少。碩士期間，導(dǎo)師的要求比較嚴(yán)格，平時(shí)早8晚10，周日休息一天，如有實(shí)驗(yàn)也需要來實(shí)驗(yàn)室，寒假2周暑期1周，其余按照國家法定節(jié)假日來。記得研一和研二7天的國慶假期曬了整整4~5天的花生，因?yàn)槭亲约旱膶?shí)驗(yàn)材料，不可能也不放心讓別人幫忙。小論文投稿的時(shí)候，只要編輯老師回復(fù)，就會(huì)在1~2天內(nèi)完成修改，返回后才去吃飯休息。

3.獨(dú)處。讀研期間是食堂，宿舍和實(shí)驗(yàn)室三點(diǎn)一線，同行的是舍友或同門，意味著學(xué)習(xí)和生活幾乎都是同步的……這或多或少影響自己對課題和畢業(yè)的判斷。我在研二下學(xué)期的暑假搬到單獨(dú)的一間屋子（只有一臺實(shí)驗(yàn)儀器，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室地方有限，大家都是并排坐著，不可避免會(huì)講話討論問題……）。在此完成了大論文的撰寫（盲審2個(gè)良好），小論文的錄用證明（中文核心），5份offer，一級期刊論文的校對，國家自然科學(xué)基因項(xiàng)目報(bào)告的撰寫……

4.心態(tài)。“世上沒有真的感同身受”這句話形容讀研期間的所有感受最貼切不過了。換過1次課題，原先花了大半年的時(shí)間還停留在目的片段的克隆，因此在開題前3天接手了實(shí)驗(yàn)室其他人沒做下去的課題。后來就繼續(xù)做接手的課題了，大部分內(nèi)容是自己安排的。在別人的課題和實(shí)驗(yàn)如此順利的情況下，對導(dǎo)師的不滿，對同門的羨慕嫉妒，但并不能改變什么，找?guī)熃悖笥押陀H人吐槽過，也只能做好自己能做的和該做的事情。中期后，答辯老師說還需要補(bǔ)“實(shí)驗(yàn)”（送公司比較昂貴，導(dǎo)師找借口不同意），畢業(yè)時(shí)間緊，開始學(xué)習(xí)生信學(xué)并做一些生理實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充論文。畢業(yè)的小論文，實(shí)驗(yàn)室的小老師認(rèn)為基因家族成員太多了，實(shí)驗(yàn)室之前沒有人做過生信這方面，想要畢業(yè)很難，而反復(fù)問了導(dǎo)師沒有提供其他選擇。但這是目前唯一的“出路”，我想無論基因家族成員有多少，只要開始做總會(huì)有完成的時(shí)候。最后確實(shí)做到了，接近400個(gè)基因家族成員分析順利完成，也順利畢業(yè)。

5.等待。期待做實(shí)驗(yàn)立即得出結(jié)果，提交答案立即出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，但現(xiàn)實(shí)情況是做實(shí)驗(yàn)的周期少則幾天，多則幾個(gè)月甚至一年（擬南芥生長周期3個(gè)月，單基因雜交得到純合至少需要6個(gè)月，大多數(shù)情況是你創(chuàng)制某個(gè)突變材料，后面的人接手做生理和分子實(shí)驗(yàn)）。投稿的過程中，最常見的就是等待，特別是同行專家評審，每個(gè)老師看稿時(shí)間速度不盡相同，需要等待，著急催促等不到結(jié)果，也不會(huì)在編輯那留下好感。

以上是讀研期間的感悟，寫給自己也送給每個(gè)在“圍墻”中的研究生：相信自己，就是干。