小蝴蝶教室的大朋友們、小朋友們:
? ? ? ? 您們好！
? ? ? ? 新的旅程以《你很特別》開啟，似乎聊有深意。在隨后的一周里，我也確實感知到了孩子們的特別。或安靜，或調皮；或內向，或活潑；或寡言少語，或口若懸河，滔滔不絕。而同屬于一個大類型的孩子在具體表現上相似可數、個性有余，可謂有千差萬別。不論以哪種姿態出現在我的面前，都是個性十足。
? ? ? ? 就像我們學的晨誦第一篇章“學校是個神奇的地方”中，第一首《做一片美的葉子》里所傳達的那樣:世界上沒有兩片完全相同的葉子，班級里也沒有兩個完全相同的孩子。在培養一個班級擁有一些共同的語言和密碼的時候，也保存孩子們合理的個性，優雅地生長著。做一個美的孩子，成為美好事物的中心。
? ? ? ? 于是，每一天，我開始輕輕輕輕輕輕輕地喚你們的名字，一個接一個。而這名字里，你們的不同中，都有著小蝴蝶教室的大朋友們——您們的引導和塑造。因為父母是孩子的第一任老師，也是他們終生的依戀和牽掛。您們的陪伴和呵護，給了他源源不斷的動力和支持。
? ? ? ? 孩子們在這種隱形力量的推動下，便開始認識他自己，在晨誦《我的自畫像》的引導中，他們開始回憶自己已度過的匆匆歲月，短短的九年，長長的時光。有人感嘆童年里已過往的點滴沒有憂傷，只有歡樂；有人默默思索，覺得自己許多時候還是會孤獨，會有傷感……
? ? ? ? 無論怎樣的經歷或感受，都已變成你們人生厚厚的積淀的一部分。現在，你們已走進了同一所學校，同一個班級，擁有了同一個新家，溫暖、安全的地方。
? ? ? ? 在第一周里，孩子們對豐富的課程、餐廳、校園、宿舍文化等，都有了浪漫的感知。
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? ? ? ? 在共讀經典童書《夏洛的網》中，慢慢思考著自己活著的意義和價值。這本書里的點滴文字似乎已不知不覺融入他們的生活，在課下，在數學課上等，他們都源引了其中的事物。在這次共讀中，我們也時不時地發現《夏洛的網》中的威爾伯和《時代廣場的蟋蟀》中的蟋蟀，有一些類似的經歷和感受，對分析童書故事、能舉一反三，邊讀邊思，可以將自己所讀故事進行串聯和對比，促進理解，作了鋪墊。
? ? ? ? 四年級語文以讀寫結合為核心展開，現在這兩模塊都已起步，需要我們進一步引導和督促，積極反饋，找到他們的一個又一個發光點。期待不久的將來，他們可以提升自我管理能力，不再讓您們那么操心，那么“牽腸掛肚”，而是放心地坦然地看著他們成長、自立自強，不失個性又優雅地美好著……
? ? ? ? 雖然只與他們相識了一周，卻已對每個孩子了解了大概，發現他們都有一顆脆弱又堅強的心?。促進他們成長對我來說既是機會又是挑戰。相信每一個今天，我們都會比昨天的自己，更優秀！
? ? ? ? 每一個孩子都很特別，我愿意陪他們個性和優雅……
? ? ? ? 放心吧。一起成長！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小蝴蝶教室守護者
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 楊寧
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