昨天娃寫字被老師表揚(yáng)了，我跟娃說這是遺傳。說是遺傳，我可沒瞎說。

很早很早以前，我參加小學(xué)入學(xué)考試。老師問算術(shù)，我答不上來；問方向，我又答不上來。老師無奈之下丟了一支筆給我，讓我寫個字看看。我寫了我人生的第一個字，老師看了一眼就被震驚了，說字寫的不錯，趕明個來上學(xué)吧。就讀我班。

可是，我家娃卻不同意，說跟遺傳沒關(guān)系，是因?yàn)樗J(rèn)真。

她是很認(rèn)真，寫個字，一筆一劃的還帶著思考，一下筆不滿意又用橡皮擦了重來。有人羨慕我家娃字寫的好，但你可知，我心里有多苦，我每次看她寫字慢吞吞，心里著急也不能說，內(nèi)傷不知道憋到幾級了。尤其是最近我發(fā)現(xiàn)還有一個“橡皮綜合癥”這樣的病......

讓我們都摒棄“娃都是人家的好”的思想，認(rèn)真研究一下寫字吧。

寫字到底是怎么一回事

寫字是一種極為精細(xì)的技能。它需要對文字進(jìn)行有意觀察、分析，講文字分解為多種比劃，再綜合，概括其筆順、結(jié)構(gòu)，由大腦將信息和指令傳送到手，在手、腦、眼的協(xié)同作用下，將各種筆劃組合成文字。

我白話一下：寫字就是動眼+動腦+動手。先看，目測筆劃的大小，位置。（眼+腦）
后寫，手指運(yùn)動，眼睛跟蹤結(jié)果反饋大腦，大腦再做判斷，再反饋指導(dǎo)手指運(yùn)動。（手+腦+眼）三個一起動就會寫出好字。少一個，字都會寫的不那么好。比如，成人臨摹字帖，通過大量的練習(xí)也寫的一手好字，但很少動腦，總會少了點(diǎn)什么。達(dá)不到字如其人的效果。

手、眼、腦協(xié)調(diào)能力差的時候，寫字其實(shí)是畫字。

小朋友小的時候，手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力差，他們寫字的時候總要盯著筆尖轉(zhuǎn)。為了能看到筆尖運(yùn)動，便歪著身子，側(cè)著腦袋，并盡量使右側(cè)的肩、肘、腕向前。左撇子反之。）

白話一下：
這時候不管是強(qiáng)硬的糾正寫字的姿勢還是加大寫字訓(xùn)練量，其實(shí)都是很沒效率的事情。這個時期的孩子，骨骼也是軟的，姿勢不正確可能會影響骨骼生長。我個人覺得，不寫為妙，免得孩子長歪了。畫字不如直接畫畫。

寫字其實(shí)跟畫畫有關(guān)。

我高中一個同學(xué)，特別喜歡畫漫畫，但字寫但不好。一直以來，她給我留下了一個印象：畫畫好的人未必字寫的好。

現(xiàn)在，我突然明白了，她是先寫字后畫畫的。她畫是畫，字是字。但是，我和我女兒從小都是先畫畫，后寫字的。

我女兒3歲左右一直處于自由涂鴉狀態(tài)，整個幼兒園期間涂鴉、做手工做，可以稱的上勤奮。有時候，她一天可以畫十幾張4K的紙。可能正是在這個時期，她的手眼腦協(xié)調(diào)得到了很好的鍛煉。仔細(xì)回憶一下，她確實(shí)是主動自然的經(jīng)歷過畫字的階段，這個階段從她幼兒園大班開始，到最近（二年級下學(xué)期）才可能算結(jié)束。她從一年級在學(xué)校接觸寫字訓(xùn)練，慢慢得由畫字轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽郑@個過程對我來說很漫長。

畫畫可以促進(jìn)精細(xì)動作發(fā)展

精細(xì)動作指個體主要憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運(yùn)動。據(jù)研究表明父母為主要撫養(yǎng)人的兒童精細(xì)動作發(fā)育商明顯高于老人、保姆及其他為主要撫養(yǎng)人的兒童。有些老人帶孩子，因?yàn)檫^度關(guān)心孩子的飲食衛(wèi)生、健康安全，擔(dān)心孩子會因?yàn)樽约簞邮职l(fā)生意外，從而在很大程度上限制了兒童精細(xì)動作游戲的活動,導(dǎo)致精細(xì)動作缺乏練習(xí)的機(jī)會。我家就是這樣一種情況。要解決這個，光靠跟老人講道理是沒有用的。最可行的辦法就是畫畫。

在孩子1-2歲的時候，就可以丟個畫筆給他畫畫。小孩會用掌心握筆，在紙上涂鴉。到了3歲時，就可以用前三指初略的握筆，畫出線條了。方法很簡單，只要丟只蠟筆和大量的紙張即可。蠟筆用一個顏色就好了。不要給太多顏色。
以上只是一家之言，聽聽就好。每個孩子都是獨(dú)一無二的，關(guān)鍵是當(dāng)媽媽的是否可以守住自己的內(nèi)心，讓成長順其自然，自然而然。

補(bǔ)充一句：如果真要練字，個人建議先寫大字后寫小字。個人建議，請獨(dú)立思考。