走馬觀花的學習不如睡覺
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今天去看醫生，這位老爺爺醫生很健談，知道我是老師。他就問我香港教育給我什么感覺。我用了一個字去形容，就是“急”。
香港的教育真的是急。就以我工作的學校來說，一個一年級的學生一天要上9節課，每節課之間是沒有課間休息的。一天只有兩個二十分鐘的休息和一個吃飯時間。每個孩子每天都接受著中英文的“轟炸”。各科都有相應教學任務，有時候為了完成所有的功課和練習，我都不覺得自己在教課。我像是一個小作坊的老板，指揮著我的員工趕緊完成教學的成果，各種手工，各種工作紙（香港稱單張練習為“工作紙”）。
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學生每天的學習生活如此緊湊，學生又掌握了多少呢？當然這當中有一些很聰明的孩子，完全可以應付這樣高強度的學習，甚至還可以超出老師的預期。但對于那些普通的甚至有些跟不上的孩子來說，這樣的學習讓他們招架不住。他們似乎學到了很多，但最終又似乎什么都沒學到。這樣的孩子就像是內存過滿的電腦，無法運作。
學了很多，卻無法真正掌握，達不到深度學習的效果，最終也就是浪費時間。現在很多家長喜歡給孩子報很多興趣班，但每一種都只是三分鐘熱度，最后沒有一樣被真正培養成興趣，而之前所花的時間全都浪費了。
一兩年前，我聽過一個講座。一位媽媽生了一個患有嚴重自閉癥的孩子。這個孩子在兩三歲的時候無法與人有正常的眼神接觸，拍出來的照片就像一個丟失了靈魂的人。但這位媽媽最后把孩子教好了，這孩子后來有著很強的交際能力，成績也是名列前茅。這位媽媽教育孩子的法寶之一就是深度教育。
她帶孩子去學騎馬，不是只去馬場走一圈，而是帶兒子去美國的一家農場，跟馬一起生活了一個多月，學習馬的各種習性，學習照顧馬，最終這個孩子學會了騎馬。而他對馬的認識遠遠超過那些只是在馬場玩玩的孩子。
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可能有人會說，學個騎馬不必這么興師動眾吧？我們不要只看到學馬這件事，我們要看到這件事背后的教育理念。我們寧可學得慢一些，學得久一些，也要把整個知識結構構建好，這樣的的深度學習才能讓孩子真正掌握所學的知識，并且可以應用所學的知識。
教育不是速成班，教育是潤物細無聲。教育是你無數次的失望，無數次的無奈，無數次的準備放棄之后驀然回首，發現孩子突然長大。
這是一個信息爆炸的時代，也是一個容易讓人焦慮的時代，人們被各種速成，各種幾招搞定孩子的論調吸引著，也幻想著自己可以將緩慢的教育提速。但教育有著它本身的規律，雖然會被時代影響，卻無法改變教育的本質，教育的本質就是要慢。這個“慢”并不是無為而治，而是用慢的心態讓孩子深度學習。
