培訓(xùn)老師必備職場底層思維是什么?

跟很多同事溝通時,他們會經(jīng)常反饋道自己的職業(yè)想法:我不需要多么優(yōu)秀厲害,也不想做什么管理,只想自己有點發(fā)展,做點自己喜歡的事情,開心過好每一天就好了。

我很想說: 你可以不想你未來的一年。但你猜你的上司/你的老板想過嗎?

你的團隊主管肯定想過:他每年要做人才盤點,需要提拔哪些優(yōu)秀的人,考慮換掉誰,他有對你的規(guī)劃。

你的公司老總肯定想過:他需要思考企業(yè)戰(zhàn)略,他要想什么樣的組織能做好。

你的太太、丈母娘估計也想過:未來小孩去哪里上學(xué),住什么樣房子,過什么樣的生活……

發(fā)現(xiàn)沒,不管你想不想,你會發(fā)現(xiàn)你身邊每個人,都在謀劃你的未來。你不思考自己的未來,總有一堆人站在自己的角度,幫你思考未來。

既然這樣,想清楚自己要怎么做好職業(yè),走什么樣的路,是不是一種對自己基本的負責(zé)

那么怎么樣才能做好自己的職業(yè),對自己更加負責(zé)呢?

很多同事會說,這很簡單啊,我好好琢磨提升自己的專業(yè)知識水平,把自己帶的學(xué)生教好了,成績提升了,學(xué)習(xí)進步了,不就是做好自己的職業(yè),對自己更加負責(zé)嗎?

這就形成一個一直以來很多教師成長的一個誤區(qū):

培訓(xùn)機構(gòu)的老師聽完優(yōu)秀老師課程后,都會覺得自己專業(yè)知識不夠,開始投入大量的時間和精力進行專業(yè)學(xué)習(xí)—這一學(xué)就是一年。一年內(nèi)你四處學(xué)習(xí)聽課刷題,發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的越來越多,于是一直學(xué)下去......

兩年過去,你發(fā)現(xiàn)要學(xué)的內(nèi)容還有很多,簡直是無底洞,關(guān)鍵自己還是被優(yōu)秀老師甩的遠遠的—這是為什么?

我之前在一篇寫減肥的文章(如何利用系統(tǒng)思維,解決減肥問題?)提到過,這個世界是非線性的世界,我們需要看到系統(tǒng)和體系,看到全貌,才能不會執(zhí)意在某一個子系統(tǒng)里做到一百分。

知識大咖古典老師曾經(jīng)研究調(diào)查了一百多位學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)最優(yōu)秀的老師,綜合出5項核心技能,每個好老師都有這5項技能:

1.專業(yè)知識:在所教授的領(lǐng)域,擁有系統(tǒng)的/科學(xué)的/可驗證的知識;

2.課程設(shè)計:掌握根據(jù)學(xué)生不同需求合理設(shè)計課程的能力;

3.呈現(xiàn)能力:如何通過愉悅/動作及包括課件/多媒體在內(nèi)的形式去表達

4.個人魅力:獨具特色的人格魅力;

5.積極心態(tài):積極的心態(tài)以及重視內(nèi)在修煉的系統(tǒng)。

看到?jīng)],原來成為一名好老師,原來提升自己的專業(yè)知識只是做了1/5的工作,還有4項層面的東西需要提升卻被忽略了。

一個好老師往往并不是用100%的精力學(xué)習(xí)一個層面的100%,而是利用二八原則,投入80%的精力學(xué)習(xí)每個層面的20%精華。

也就是說,好老師用單項投入100分的精力,在5個分項里分別拿到80分。

這樣相比較那些“特別專業(yè)”只有100分的老師,他們就可以成為一名400分的老師。

且這是拉開差距的第一步,后面還因為系統(tǒng)層級被百倍放大,差異會更大……

這就意味著我們千禧一代的培訓(xùn)機構(gòu)職場人想要成為一名好老師,就必須要以一種從未來往回看的系統(tǒng)思維能力和戰(zhàn)略能力。

這就需要我們給自己定好未來的職業(yè)目標,探索和把握行業(yè)和企業(yè)給予的機會和資源,結(jié)合自身的優(yōu)勢尋找高價值區(qū)。

然后要不斷研究不同層面的內(nèi)容,學(xué)習(xí)實踐如何建立全局視野走通整個教學(xué)體系,從而更好進行自我提升和打造個人核心競爭力……

也就是說,對于未來規(guī)劃的系統(tǒng)戰(zhàn)略能力就是一個優(yōu)秀培訓(xùn)老師應(yīng)該具備的底層思維能力。一個人的自由,也是從可以把控自己的未來開始的。

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