跟很多同事溝通時，他們會經(jīng)常反饋道自己的職業(yè)想法：我不需要多么優(yōu)秀厲害，也不想做什么管理，只想自己有點發(fā)展，做點自己喜歡的事情，開心過好每一天就好了。
我很想說： 你可以不想你未來的一年。但你猜你的上司/你的老板想過嗎？
你的團隊主管肯定想過：他每年要做人才盤點，需要提拔哪些優(yōu)秀的人，考慮換掉誰，他有對你的規(guī)劃。
你的公司老總肯定想過：他需要思考企業(yè)戰(zhàn)略，他要想什么樣的組織能做好。
你的太太、丈母娘估計也想過：未來小孩去哪里上學(xué)，住什么樣房子，過什么樣的生活……
發(fā)現(xiàn)沒，不管你想不想，你會發(fā)現(xiàn)你身邊每個人，都在謀劃你的未來。你不思考自己的未來，總有一堆人站在自己的角度，幫你思考未來。
既然這樣，想清楚自己要怎么做好職業(yè)，走什么樣的路，是不是一種對自己基本的負責(zé)？
那么怎么樣才能做好自己的職業(yè)，對自己更加負責(zé)呢？
很多同事會說，這很簡單啊，我好好琢磨提升自己的專業(yè)知識水平，把自己帶的學(xué)生教好了，成績提升了，學(xué)習(xí)進步了，不就是做好自己的職業(yè)，對自己更加負責(zé)嗎？
這就形成一個一直以來很多教師成長的一個誤區(qū)：
培訓(xùn)機構(gòu)的老師聽完優(yōu)秀老師課程后，都會覺得自己專業(yè)知識不夠，開始投入大量的時間和精力進行專業(yè)學(xué)習(xí)—這一學(xué)就是一年。一年內(nèi)你四處學(xué)習(xí)聽課刷題，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的越來越多，于是一直學(xué)下去......
兩年過去，你發(fā)現(xiàn)要學(xué)的內(nèi)容還有很多，簡直是無底洞，關(guān)鍵自己還是被優(yōu)秀老師甩的遠遠的—這是為什么？
我之前在一篇寫減肥的文章（如何利用系統(tǒng)思維，解決減肥問題？）提到過，這個世界是非線性的世界，我們需要看到系統(tǒng)和體系，看到全貌，才能不會執(zhí)意在某一個子系統(tǒng)里做到一百分。
知識大咖古典老師曾經(jīng)研究調(diào)查了一百多位學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)最優(yōu)秀的老師，綜合出5項核心技能，每個好老師都有這5項技能：
1.專業(yè)知識：在所教授的領(lǐng)域，擁有系統(tǒng)的/科學(xué)的/可驗證的知識；
2.課程設(shè)計：掌握根據(jù)學(xué)生不同需求合理設(shè)計課程的能力；
3.呈現(xiàn)能力：如何通過愉悅/動作及包括課件/多媒體在內(nèi)的形式去表達
4.個人魅力：獨具特色的人格魅力；
5.積極心態(tài)：積極的心態(tài)以及重視內(nèi)在修煉的系統(tǒng)。
看到?jīng)]，原來成為一名好老師，原來提升自己的專業(yè)知識只是做了1/5的工作，還有4項層面的東西需要提升卻被忽略了。
一個好老師往往并不是用100%的精力學(xué)習(xí)一個層面的100%，而是利用二八原則，投入80%的精力學(xué)習(xí)每個層面的20%精華。
也就是說，好老師用單項投入100分的精力，在5個分項里分別拿到80分。
這樣相比較那些“特別專業(yè)”只有100分的老師，他們就可以成為一名400分的老師。
且這是拉開差距的第一步，后面還因為系統(tǒng)層級被百倍放大，差異會更大……
這就意味著我們千禧一代的培訓(xùn)機構(gòu)職場人想要成為一名好老師，就必須要以一種從未來往回看的系統(tǒng)思維能力和戰(zhàn)略能力。
這就需要我們給自己定好未來的職業(yè)目標，探索和把握行業(yè)和企業(yè)給予的機會和資源，結(jié)合自身的優(yōu)勢尋找高價值區(qū)。
然后要不斷研究不同層面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)實踐如何建立全局視野走通整個教學(xué)體系，從而更好進行自我提升和打造個人核心競爭力……
