地理張告訴我，班上的叢雨今天狀態不太好。我去教室要求學生起筆名時，看到他很沉默坐在教室里。同桌問他起什么筆名時，他吐出了兩個字：“智障”。

叢雨是個很胖的男孩，平時總是安靜的坐在后面。很少會發表自己的意見。不過在我的眼里，叢雨實際上是一個內心很豐富的男孩子。

“今天是怎么回事？可以和我說說嗎？老鄉！”我把他叫出教室，然后問道。他和我來自一個地方，所以我叫他老鄉！

他沉默，并沒有說話。

我看著他。

“我叫你出來，不是為了責備你，而是想知道你到底是怎么了？我想和你聊一聊，一起解決這個問題，你可以把我當成你的朋友，說一下好嗎？”我聲音盡量放低。讓我的聲音溫柔而不讓人戒備。

“頭痛，胃不舒服。”在我的多方詢問后，并表示出沒有責備之意后，他終于開口了。

我點頭：“既然身體不舒服，那這樣，下第三節晚自習后，你就回寢室休息，不上第四節課了。身體，是我們學習的本錢嘛！”我試著用幽默的語調說不搞笑的話語。

他點頭，稍微放松了一些。

我趁熱打鐵。

“不過，我感覺還不止于此，你今天的狀態，應該不只是身體的問題。你可以告訴我，究竟發生了什么嗎？”

他沉默了好一陣子。幾次開口又失敗。我耐心等候。

“今天地理課上，我嗑瓜子被張老師叫出去了……”

“所以，你是因為這件事，加上身體又不舒服，導致了情緒更加低沉對不對？”

“是的。”

“所以你才在張老師問你的時候，因為情緒問題，才那樣對張老師說，你對所有老師都不滿意嗎？”

我繼續說道：“昨天我去寢室的時候，我還在和你開玩笑呢，今天卻突然聽說你對我們有意見，我很擔心哦。”

“不是，我是在初二的時候，和一個老師有過矛盾……”

“所以，你其實不是對所有老師有意見，而是對老師這個名詞有意見，就像坐摩托車翻車的人，不敢再坐摩托車一樣，對吧？”我問道。

叢雨點頭。

“但是老鄉，這里的老師們對你怎么樣？”我說。

“挺好的。”

“所以，我們不能因為曾經的一次傷害，而否定所有對我們好的人啊，叢雨，你這不僅僅是傷害自己，更是傷害愛你的人。”

他點頭，情緒已經不再非常低沉。顯然，這一次交流，他是接受了的。

“叢雨，之前在教室，我讓你起筆名時，你說了智障。我知道你是一個內心很豐富的男孩，然而很多時候卻沒有機會將內心的痛苦宣泄表達出來。但是，我鄭重請求你。一定不能用傷害自己的方式，去宣泄內心。這是傷害自己，和傷害愛你的人，也對解決問題沒有益處。”

“你今天身體不舒服，所以我們的談話到此結束，好嗎？我總提一下我的要求，一是你下課就回寢室休息；二是不允許再以傷害自己的方式去舒緩情緒；三是心理有事一定要找朋友交流，我也可以；四是我希望你能給地理老師道個歉，在適當的時機。”

叢雨點頭，他抬手擦掉眼淚。

談話到此結束。

“最后，第五我想鄭重請求你，給自己起一個筆名。”

他提筆，寫下了叢雨。

我如是理解，內心豐富而澎湃是為叢雨；內心豐富敏感卻受創傷，無法愈合，如同密集而長期的雨季，是為叢雨。

我希望他的內心，是豐富而澎湃，熱情又敏感的叢雨；而不是受傷無法愈合的叢雨。