現(xiàn)在有一個(gè)非常流行的說法，就是人的大腦在三歲之前的話已經(jīng)開發(fā)了百分之60，在三歲到六歲這個(gè)階段，人們已經(jīng)開發(fā)了百分之80到90。因此，七歲以后，人的大腦基本上就是固定不變的。但是這種說法，從根本上來說是非常錯(cuò)誤的。因?yàn)椋说拇竽X都是由各種各樣的神經(jīng)元構(gòu)成的。但是這種神經(jīng)元，只要我們還生活在這個(gè)世界上，這種神經(jīng)元每天都會(huì)發(fā)生改變。這主要是因?yàn)椋覀兊拇竽X的神經(jīng)元是受我們所處的環(huán)境影響的。我們每個(gè)人其實(shí)所學(xué)到的任何東西，任何技能，其實(shí)，都是神經(jīng)元之間產(chǎn)生了連接。就是說我們記住一個(gè)東西的時(shí)候，就在我們的大腦中長出了一個(gè)新的神經(jīng)元。當(dāng)我們學(xué)會(huì)一個(gè)東西的時(shí)候，也就是，學(xué)會(huì)了魚，學(xué)會(huì)一個(gè)東西的也就是讓兩個(gè)神經(jīng)元重新產(chǎn)生了鏈接。因此，任何技能的學(xué)習(xí)都需要不斷的重復(fù)。這樣的話才能讓這兩個(gè)神經(jīng)元之間徹底長到一塊。這樣才能讓我們的技術(shù)越來越熟練。因此千招會(huì)不如一招熟。就說我們?nèi)魏渭寄艿膶W(xué)習(xí)，如果你僅僅是停留在學(xué)會(huì)階段，我們大腦中的神經(jīng)元并不會(huì)產(chǎn)生鏈接，這樣，你就很快過一段時(shí)間就忘記了。其實(shí)就是你學(xué)會(huì)的技能，如果經(jīng)常不用的話，他們神經(jīng)元之間的鏈接就會(huì)逐漸的斷開，你就會(huì)逐漸的感覺到非常的生疏。因此任何技能的學(xué)習(xí)，一方面需要不斷的去重復(fù)提升，另外一方面就是需要不斷的去運(yùn)用。這就是技能的掌握。在技能的掌握領(lǐng)域，我們需要我們不需要貪多，我們只需要把那些最基礎(chǔ)的技術(shù)真正的不停的去練熟練掌握。

這是一個(gè)非常科學(xué)的說法。要是通俗的說法的話，就是。我們的大腦有三個(gè)皮層，分別是。鱷魚腦，猴子腦。理智腦。它們分別對(duì)應(yīng)的就是，人的直覺腦，情緒腦和理智能。人的任何概念的學(xué)習(xí)都是從理智腦開始的。我們的大腦先學(xué)習(xí)一些基本概念，通過不斷的重復(fù)思考和應(yīng)用逐漸成為一些技能。在我們的情緒腦上建立一些快捷方式。然后再通過不斷的，重復(fù)，就可以在我們的直覺腦上建立快捷方式。這就是我們經(jīng)常可以看到高手做一些高難度的動(dòng)作的時(shí)候非常自如的原因。

我的理解
學(xué)習(xí)任何東西的流程
第一步都是去選擇，選擇那些真正的非常經(jīng)典的書籍或者文章或者老師。

第二步就是去概括。能夠通過看或者聽，把老師所講的內(nèi)容進(jìn)行濃縮概括。真正把握住老師所講的核心內(nèi)容。在這里有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是能夠用一分鐘的時(shí)間把老師所講的內(nèi)容概括出來。

第三步就是去記憶。記憶是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于記憶這部分，我們要把握住兩個(gè)原則就是記得少和要記牢。記得牢的標(biāo)準(zhǔn)是只要是記過的東西，在任何場合都能夠脫口而出。

第三步就是去轉(zhuǎn)述。理解的標(biāo)準(zhǔn)就是你能夠給別人講清楚。在轉(zhuǎn)述的過程中，你能發(fā)現(xiàn)自己有哪一部分還沒有真正的理解透，這樣你才能更加針對(duì)性的去回去重新學(xué)習(xí)。

第四步就是去應(yīng)用。學(xué)習(xí)任何東西的最終目的都是為了用。在用的過程中，我們才能發(fā)現(xiàn)，我們所學(xué)的東西的使用的具體場景。還有就是這個(gè)東西的局限性。在用的過程中，我們才能把這個(gè)東西中不適合實(shí)際情況的部分進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑欤屵@個(gè)東西更好的為我們所用。