早就想寫一篇這樣的文章了,又心血來潮就記一筆,免得浪費了這瞬間的“思如泉涌”。我記得的事情不多,不愉快的,沒刻意記的,都隨時間流逝扔進記憶回收站,哎,腦容量有限。我特別羨慕那些擁有數據庫般頭腦的人,幾個關鍵字一檢索,帶著細枝末節的情報瞬間提出。好在,我也不是一無是處,我常以第三方姿態看自己,只能看到自己,從而對自己思想變化的記憶十分深刻。就算那只是幾秒的回憶。說說第一次大腦被沐浴春風的回憶。
小學,是由無知變有知的過程,而“知”只限于“技能”方面。唯一讓我有被教“知識”印象的人,是二年級的自然老師。高,極瘦,長發,丑男。那是個能靠頭發長短辨別雌性的年代,可見此人多么不和諧。他是個不把我們當“孩子”的老師。他從來不按教學大綱講課。風格?這么說吧,如果當年有網絡的話,估計就也能弄個“語錄”出來,爆紅網絡。第一節課就講了月食和日食的原理,并鼓勵我們否定已知和積極思考。說了很多關于“真實世界”的事。班里第一次那么安靜(當年一個班70多人),第一次大家不是抵觸而是饑渴的想去知道。那節課的鴉雀無聲,是叫“求知欲”的大吸盤把“聲”吸走了。不是我們真正理解他所說的了,我沒懂,我堅信當年懂的人也不多。現在勉強總結,第一,我們可能被他的“博學”鎮住。第二,可能被他的語言風格鎮住。(詼諧犀利)第三,他給了我們別的老師不曾給我們的新鮮世界。他分析時事給我們聽,他把老師家長盡可能營造的“美好世界”打破,告訴我們血淋淋的真相。他盡量把知識講得系統,不是局限那么幾個填空。話說我們懂嗎?我們不懂!可我們很享受這種“不懂”,至少我是。他說十,最多懂一,可這“一”,對一個正努力認識世界的孩子來說,足矣。有人說,重要的影響,就算是幾秒,也足以改變過去建立多年的價值觀,“開思”大概就是這個意思。
那個老師之后,遇到過對我不錯的,遇到過我短暫尊重的(后發現就是一個畫皮),但沒有覺得真正有資格站在三尺講臺之上的。老師是個神圣的職業,有高于父母的影響力。學校不是職業資格培訓學校,除了技能外,傳遞有意義的價值觀,尊重平等對待你眼前的孩子,比所謂升學率和獎金更具社會意義。