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成長(zhǎng)吧《九型人格》錄制現(xiàn)場(chǎng)

零極限之旅

——詩(shī)贈(zèng)羅惠依老師

寒露凝霜的秋季

一個(gè)女子映現(xiàn)胸中雙生火焰的光明

美貌與智慧合一的聲音

舌綻蓮花的聲音

光音天的聲音

光陰聲音

在你娓娓講述的《九型人格》課程中賦形

游戲時(shí)間開(kāi)端的幻境

掐滅一個(gè)人未來(lái)的死靈

或開(kāi)端新一輪神話(huà)傳說(shuō)賜予的療愈

通達(dá)集體潛意識(shí)的幻象

讓人類(lèi)尋找內(nèi)在小孩的故鄉(xiāng)

通達(dá)房子和街道正能量

讓大自然的風(fēng)如此快樂(lè)呼嘯

但是你一生沒(méi)有大我分裂

只有那么多人的生命之旅

如此惺惺相惜記憶

你走出了模范囚徒的障壁

而有更多的愛(ài)與珍惜

在到來(lái)的零極限之旅

靈活的大眼睛、纖巧的面容、領(lǐng)如蝤蠐、手若柔夷……毫無(wú)疑問(wèn)，羅惠依老師是一位非常美貌的女子，雖然形容女子之美可以千言萬(wàn)語(yǔ)，也盡有非耐品砸才能看出的女子之美，但實(shí)際上最簡(jiǎn)單、有效的判斷往往只是一眼看到，所有人驚嘆一聲，“啊！她長(zhǎng)得好美！”

外在美與內(nèi)在美

羅惠依老師給人的美感是后者的“美法”，不著雕飾，也不需要雕飾，學(xué)員們一看她就自有“眼緣”，“啊！是個(gè)美女老師！”類(lèi)同金庸小說(shuō)里段譽(yù)初見(jiàn)神仙姐姐，其美觀之可親，然后仰之彌高、鉆之彌堅(jiān)，由外而內(nèi)，自?xún)?nèi)而外，不覺(jué)感大化俱美，才覺(jué)女性之美，原本如斯。

對(duì)于羅惠依老師來(lái)說(shuō)，催眠技術(shù)是她的美顏法門(mén)，九型人格課程是她的炫美法寶，豐富的生命經(jīng)驗(yàn)與誠(chéng)摯的人格魅力是她的美麗深度，聽(tīng)她的課，再與她交談，才覺(jué)她的課程吸引力原來(lái)與外在美、內(nèi)在美深深融為一體，怪不得魅力無(wú)可阻擋。

羅惠依老師某次催眠課程照片

這不是溢美之辭，因?yàn)槎潭搪?tīng)課、交流的幾個(gè)小時(shí)之中，筆者就親見(jiàn)錄課現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)員直言“大開(kāi)腦洞”，然后更在親身體驗(yàn)羅惠依老師的當(dāng)下催眠課程神效之后，大聲酣呼，“老師，收下我的膝蓋吧！”忽然又想起了什么，東張西望給人解釋?zhuān)拔也皇峭袃海也皇峭袃喊　闭纭墩撜Z(yǔ)·子罕》中顏淵之見(jiàn)孔子：“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能，既竭吾才，如有所立卓爾。雖欲從之，末由也已。”

學(xué)員維護(hù)老師的熱忱初看好笑，再看感動(dòng)，再再看竟覺(jué)其人像顏淵之見(jiàn)孔子了，于是只好感嘆，“這個(gè)老師實(shí)在牛！”

注重細(xì)節(jié)

筆者也曾聽(tīng)過(guò)九型人格的課程，但是聽(tīng)到羅惠依老師的課程時(shí)還是有耳目一新之感。

初聽(tīng)她的課是聽(tīng)她面對(duì)三二學(xué)員講九型人格課程的開(kāi)篇，只見(jiàn)她腳踏粉色高跟鞋，一身紅衣，始終面帶微笑授課，身體姿勢(shì)與手部動(dòng)作都配合得若合符節(jié)，絕沒(méi)有多余的動(dòng)作，也沒(méi)有生硬的動(dòng)作，一方面非常職業(yè)化，另一方面又給人絕不牽強(qiáng)做作之感。

羅惠依老師的授課語(yǔ)調(diào)紆徐有致，講到重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的時(shí)候抑揚(yáng)起伏，都能隨順課程中人的需要而發(fā)，那一刻，竟使人想起宋玉的《登徒子好色賦》，“東家之子，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤；眉如翠羽，肌如白雪；腰如束素，齒如含貝……”奇妙的通感！

在心靈成長(zhǎng)課程中，粉色往往代表著女性能量中的小女孩部分，紅色則與“小女孩”向著女性能量的揚(yáng)升有關(guān)，她如斯著裝、授課，看出她把自己放在一個(gè)與學(xué)員共同創(chuàng)造、成長(zhǎng)的場(chǎng)域，獨(dú)具匠心。

?

活在覺(jué)知中

羅惠依老師的課程吸引力所在，人格魅力與課程相融相和，不可或分，即使是著裝、觸機(jī)應(yīng)緣對(duì)待面對(duì)面對(duì)話(huà)學(xué)員的細(xì)節(jié)，也都盡在她的覺(jué)知與把握當(dāng)中，不由不使人贊佩。

到了正式講授第一節(jié)九型人格課程的時(shí)候，眼前一亮，只見(jiàn)羅惠依老師又換了一身青花瓷色調(diào)的旗袍，十分東方的韻致，腳踏藍(lán)綠色的高跟鞋，如踏希臘愛(ài)琴海的浪波，那是講授“完美型”的課程。

當(dāng)今時(shí)代，立足西學(xué)又彰顯東方風(fēng)度、知識(shí)與情懷，大致是有抱負(fù)的中國(guó)知識(shí)人普遍的心態(tài)，羅惠依老師如此著裝大略也有這樣的寄寓——如果像1號(hào)人格那樣過(guò)度追求“完美”，則容易墮入憤怒、不滿(mǎn)、挑剔的陷阱，而這，不正是知識(shí)人常見(jiàn)的心態(tài)陷阱嗎？“一方面渴望‘幫助’別人，另一方面又潛意識(shí)渴求自救，于是在外在世界糾結(jié)不休，失去了內(nèi)求的動(dòng)力。”她說(shuō)。

一方面渴望“幫助”別人，另一方面又潛意識(shí)渴求自救，于是在外在世界糾結(jié)不休，失去了內(nèi)求的動(dòng)力。?.??~?..?完美型性格羅惠依老師說(shuō)

“活在覺(jué)知中。”氣場(chǎng)祥和而強(qiáng)大，一個(gè)美貌與智慧滿(mǎn)溢于每一個(gè)生活細(xì)節(jié)的女子。

魅力生命旅程

羅惠依老師講的課程內(nèi)容很多源自自身親身經(jīng)驗(yàn)升華，而她也一貫以淡定平和的心態(tài)講述，譬如當(dāng)被問(wèn)到開(kāi)發(fā)課程的初發(fā)心時(shí)她就說(shuō)，“惟一的動(dòng)力是心里苦。”

羅惠依老師從1歲到5歲的時(shí)候是跟隨姥姥生活的，缺乏嚴(yán)格意義上的父母之愛(ài)，當(dāng)她5歲多的時(shí)候被送回父母身邊生活的時(shí)候，又伴隨了長(zhǎng)期的適應(yīng)不良和持續(xù)反思，于是一步步自我摸索親密關(guān)系中的愛(ài)的秘鑰，種下了喜歡心理學(xué)課程的前因。

羅惠依老師長(zhǎng)大后還經(jīng)驗(yàn)了一段充滿(mǎn)傷痛的戀情，但她至今回想起來(lái)還覺(jué)得很感激曾經(jīng)的愛(ài)人，因?yàn)閼賽?ài)中的磕磕絆絆，使她忽然進(jìn)一步打開(kāi)了看世界的眼睛，“第一次發(fā)現(xiàn)在菜市場(chǎng)買(mǎi)菜可以看到西紅柿的鮮活，第一次走在路上感覺(jué)到腳步的踏實(shí)，第一次觀察到人與人之間的關(guān)系……”

后來(lái)她從心理學(xué)課程中了解到這是內(nèi)覺(jué)察、外覺(jué)察的喚醒，不由得慶幸有這樣一位愛(ài)人來(lái)喚醒自己的存在感，從此不再渾渾噩噩，開(kāi)始集中學(xué)習(xí)佛學(xué)教理、NLP、薩提亞、家族系統(tǒng)排列、九型人格等課程，“也奇怪，我學(xué)什么課程都很快，然后學(xué)習(xí)過(guò)程也伴隨成長(zhǎng)、課程開(kāi)發(fā)，就這樣一步步走到現(xiàn)在。”她說(shuō)，臉上帶著欣悅的光輝。

羅惠依老師講了一天的課程，依然有著“悅說(shuō)無(wú)礙”的勁頭，那份源自?xún)?nèi)在深度放松、自然的狀態(tài)，使得語(yǔ)言有如源頭活水從嘴唇上“涌出”，她沒(méi)有過(guò)度的謙遜，像個(gè)小女孩樣在長(zhǎng)榻上腿一盤(pán)，精神奕奕地說(shuō)——

我是個(gè)有天賦的老師呢！只有療愈了自身，才有能量涌出的狀態(tài)。

——羅惠依老師說(shuō)

這話(huà)如果有的老師說(shuō)或會(huì)使人覺(jué)得突兀或自大，聽(tīng)她說(shuō)來(lái)倒是毫無(wú)這份嫌疑，因?yàn)榱_惠依老師確有很高的情商，正如她所說(shuō)的“療愈了自我就能療愈別人”，而聽(tīng)她眉飛色舞講述她怎樣療愈自我，并“車(chē)轱轆式地也療愈了身邊一撥撥人”的時(shí)候，只會(huì)使人感到她的生命狀態(tài)之活躍、積極、蓬勃和正能量，以及這份正能量中深蘊(yùn)的對(duì)眾生、對(duì)自然的愛(ài)與慈悲，不會(huì)再想到別的。

理事無(wú)礙

看著美麗的羅惠依老師，不禁使人驚嘆造物的神奇，能把美貌和智慧如此天衣無(wú)縫地奢侈放到一個(gè)人身上。

在羅惠依老師身上沒(méi)有某些心理咨詢(xún)師或療愈師身上的負(fù)能量牽絆感，沒(méi)有那種刻意的人格面具與征逐不休的能量?jī)?nèi)耗，但是她也不是那種仿佛每天要“倒駕慈航”度眾生的心理咨詢(xún)師。

她也跟許多愛(ài)美女子一樣，喜歡健身、旅游、看電影、看書(shū)，有一份深厚細(xì)致的溫潤(rùn)情懷，“我最喜歡看電影《真實(shí)的謊言》《終結(jié)者》《心靈捕手》《盜夢(mèng)空間》《沉默的羔羊》《大話(huà)西游》……喜歡看書(shū)籍《告別娑婆》《奇跡課程》……你們要到哪里去玩的時(shí)候一定要叫上我啊！”她一口氣說(shuō)下來(lái)，大家都笑了。

筆者寫(xiě)給羅惠依老師這首詩(shī)沒(méi)有如常那樣寫(xiě)成“詩(shī)歌加文章解釋”的體式，而是詩(shī)文各有發(fā)揮。聽(tīng)羅惠依老師講課最享受的是感受她的“無(wú)礙”，那不是不知天高地厚什么都能棉花亂彈的無(wú)礙，而是如同《華嚴(yán)經(jīng)》所說(shuō)的那種“理無(wú)礙，事無(wú)礙，理事無(wú)礙，事事無(wú)礙”境界，所言所做如珠走盤(pán)，任用自在。

當(dāng)然佛學(xué)里這四無(wú)礙法界有很精深的解釋?zhuān)@里不擬深入，我們不會(huì)、也不需將羅惠依老師強(qiáng)行納入任何一個(gè)法界言說(shuō)，只是感受她的“無(wú)礙”，那首先是一種很難得的美貌與智慧合一的講述《九型人格》課程的魅力，無(wú)礙在于她對(duì)課程的講述專(zhuān)業(yè)程度之“理”和落地實(shí)效之“事”，在這一點(diǎn)上，詩(shī)歌和文章寫(xiě)的她是一回事。

這里不妨稍解釋一下這首詩(shī)：羅惠依老師擅長(zhǎng)的課程不僅僅是九型人格，譬如零極限也是她擅長(zhǎng)并常常運(yùn)用于個(gè)人生活的，詩(shī)中隱晦寫(xiě)到了羅惠依老師最近的生活狀態(tài)，寫(xiě)到了她善用零極限清理負(fù)能量的趣事等，點(diǎn)到為止。

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