做了一個(gè)好夢(mèng)。
夢(mèng)里我又在教一年級(jí)。
這要擱現(xiàn)實(shí)中,估計(jì)不太可能,誰(shuí)都知道一年級(jí)是個(gè)讓老師很操心的年級(jí),原則上是老師隨年級(jí)上升,一直帶著走的,有特殊變化,校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)提前和老師溝通打招呼的。
學(xué)校把好學(xué)生都放到了我班,我也就沒(méi)啥抱怨的了。
夢(mèng)里我沒(méi)再按部就班的教字母,先測(cè)試,看看多少學(xué)生能把單韻母、聲母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母寫(xiě)下來(lái)的,在幼兒園這些孩子學(xué)過(guò),不應(yīng)該是零基礎(chǔ)教,這塊的內(nèi)容試卷考查的是能否按順序正確書(shū)寫(xiě),能否從一堆混放在一起的字母中歸類(lèi)。學(xué)生有什么基礎(chǔ),試卷考查什么,要心中有數(shù)。
這塊內(nèi)容,放到黑板上,每天讀、每天寫(xiě),學(xué)生還搞不會(huì)嗎?
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),難點(diǎn)是聲韻拼讀、聲調(diào)的把握,這個(gè)要大量的練習(xí)。
有些老師深陷在課本知識(shí)點(diǎn)的“汪洋大?!敝?,平均用力,沒(méi)有去拎要點(diǎn)、難點(diǎn)。
現(xiàn)實(shí)中,我已教完一個(gè)一年級(jí)。收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn),是在憂慮中逼迫自己不斷總結(jié)思考得來(lái)的。
搞得我之前都白干了似的。以往競(jìng)爭(zhēng)壓力沒(méi)有這么大。一個(gè)年級(jí)平行班最多有四個(gè),現(xiàn)在十多個(gè)平行班,想超越大多數(shù)班級(jí),得花大腦筋去琢磨。
這些孩子果然是好苗子,讓他們做練習(xí)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)本子上家長(zhǎng)都在讓孩子練寫(xiě)生字了,走在了時(shí)間的前面。
一年級(jí)的亂還是照舊,學(xué)生學(xué)習(xí)上好,有其他的不好,也就不那么在意了。
“叮鈴鈴”鬧鐘響了。
奇怪怎么會(huì)做這樣的夢(mèng),或許是昨天練車(chē)狀態(tài)比較好,教練說(shuō),沒(méi)有大的問(wèn)題了。
要知道,去年練車(chē),情況很不好,小組成員里,自己表現(xiàn)得不如人,教練又很?chē)?yán)肅,成人學(xué)什么比不上小孩去學(xué)生么,好面子,教練拉臉訓(xùn)人,臉上就掛不住。教練訓(xùn)人,注意力更不集中,更不有利于練車(chē),回家看視頻吧,也看不明白,然后第二天又稀里糊涂去練車(chē)了,教練訓(xùn)人:每天頂著個(gè)腦袋,人來(lái)了,不去想,不去琢磨的嗎?
成人都聽(tīng)得懂,教練是在批評(píng)學(xué)員沒(méi)腦子。這正是我們愛(ài)訓(xùn)別人的話,擱到了自己身上,很傷人,但又不能教練說(shuō)幾句難聽(tīng)的話,就不去學(xué)了。
就如學(xué)生考完試,成績(jī)不前不后,被小年輕甩一大截子后,心情那個(gè)酸爽,無(wú)處傾訴。
只是一場(chǎng)夢(mèng),下學(xué)期升二年級(jí),不再焦慮,因?yàn)樾睦镉械住?/p>
想想挺可怕的,教十年和教兩年沒(méi)有區(qū)別,都是沒(méi)有去思考,去總結(jié)造成的。
人如果不思考,就如同行尸走肉。