做了一個(gè)好夢(mèng)。

夢(mèng)里我又在教一年級(jí)。

這要擱現(xiàn)實(shí)中，估計(jì)不太可能，誰(shuí)都知道一年級(jí)是個(gè)讓老師很操心的年級(jí)，原則上是老師隨年級(jí)上升，一直帶著走的，有特殊變化，校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)提前和老師溝通打招呼的。

學(xué)校把好學(xué)生都放到了我班，我也就沒(méi)啥抱怨的了。

夢(mèng)里我沒(méi)再按部就班的教字母，先測(cè)試，看看多少學(xué)生能把單韻母、聲母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母寫(xiě)下來(lái)的，在幼兒園這些孩子學(xué)過(guò)，不應(yīng)該是零基礎(chǔ)教，這塊的內(nèi)容試卷考查的是能否按順序正確書(shū)寫(xiě)，能否從一堆混放在一起的字母中歸類(lèi)。學(xué)生有什么基礎(chǔ)，試卷考查什么，要心中有數(shù)。

這塊內(nèi)容，放到黑板上，每天讀、每天寫(xiě)，學(xué)生還搞不會(huì)嗎？

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)是聲韻拼讀、聲調(diào)的把握，這個(gè)要大量的練習(xí)。

有些老師深陷在課本知識(shí)點(diǎn)的“汪洋大?！敝?，平均用力，沒(méi)有去拎要點(diǎn)、難點(diǎn)。

現(xiàn)實(shí)中，我已教完一個(gè)一年級(jí)。收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，是在憂慮中逼迫自己不斷總結(jié)思考得來(lái)的。

搞得我之前都白干了似的。以往競(jìng)爭(zhēng)壓力沒(méi)有這么大。一個(gè)年級(jí)平行班最多有四個(gè)，現(xiàn)在十多個(gè)平行班，想超越大多數(shù)班級(jí)，得花大腦筋去琢磨。

這些孩子果然是好苗子，讓他們做練習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)本子上家長(zhǎng)都在讓孩子練寫(xiě)生字了，走在了時(shí)間的前面。

一年級(jí)的亂還是照舊，學(xué)生學(xué)習(xí)上好，有其他的不好，也就不那么在意了。

“叮鈴鈴”鬧鐘響了。

奇怪怎么會(huì)做這樣的夢(mèng)，或許是昨天練車(chē)狀態(tài)比較好，教練說(shuō)，沒(méi)有大的問(wèn)題了。

要知道，去年練車(chē)，情況很不好，小組成員里，自己表現(xiàn)得不如人，教練又很?chē)?yán)肅，成人學(xué)什么比不上小孩去學(xué)生么，好面子，教練拉臉訓(xùn)人，臉上就掛不住。教練訓(xùn)人，注意力更不集中，更不有利于練車(chē)，回家看視頻吧，也看不明白，然后第二天又稀里糊涂去練車(chē)了，教練訓(xùn)人:每天頂著個(gè)腦袋，人來(lái)了，不去想，不去琢磨的嗎？

成人都聽(tīng)得懂，教練是在批評(píng)學(xué)員沒(méi)腦子。這正是我們愛(ài)訓(xùn)別人的話，擱到了自己身上，很傷人，但又不能教練說(shuō)幾句難聽(tīng)的話，就不去學(xué)了。

就如學(xué)生考完試，成績(jī)不前不后，被小年輕甩一大截子后，心情那個(gè)酸爽，無(wú)處傾訴。

只是一場(chǎng)夢(mèng)，下學(xué)期升二年級(jí)，不再焦慮，因?yàn)樾睦镉械住?/p>

想想挺可怕的，教十年和教兩年沒(méi)有區(qū)別，都是沒(méi)有去思考，去總結(jié)造成的。

人如果不思考，就如同行尸走肉。