孫明霞老師是山東省泰安市的名師，開展生命化課堂近十年左右了。讀她的文章已經很長時間了，從K12論壇到新思考，到一加一教育社區，再到微信公眾號。孫老師的文章一如她的報告樸實無華但直擊心靈，她是生命化教育的榜樣，探究生命化課堂，很多老師讀了她的書之后驚嘆生物課還能這樣上！孫老師在生命化教育上不斷探索，比如她的創意作業就征服了很多老師，作業竟然成為學生的至愛，展示生命化色彩，師生交流的工具。

在一次家長會上，孫老師說：“我不是生物老師，我是用生物知識來教育教學的老師。我教給學生的不只是生物知識，還有那些終身受用的東西。教師需要面向學生，為學生的健康成長服務，而不是只為分數。”孫老師本書的前言部分提出一個問題：什么樣的老師才是真正的好老師？她引用楊瑞清老師的話說，“好老師不一定是名師，但一定是良師。”把每一個孩子放在心上，尊重他們的人格，保護他們的尊嚴，呵護他們的生命成長。良師是狀態，是境界，而非榮譽稱號。做良師要追求一種不斷成長的姿態，不為名利，只為生命的充實與幸福，只為人生更有意義。

子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也。”孫老師就是這樣一個好學之人，多年以來她一直堅持假期去外地學習，行走使視野開闊，與教育名家交流境界得以提升。在《成長，教師安身立命之本》一文中，孫老師說“我不是一個多么勤奮的人，只是喜歡讀點書而已。”如此謙虛！這“點”書就有數千冊，孫老師家里有一室為專用書房，說書庫更合適些，令人羨慕。孫老師不僅愛讀書，而且善于思考，用筆記錄自己的課堂與反思，這樣，寫著寫著，一本本著作就出來了。《只為做一個良師》是這個暑假我讀的最仔細的一本書，讀了兩遍，摘錄，還要重新閱讀。

劉良華教授說過每個人應當尋找自己的精神導師。孫老師在《努力成為自己的導師》中說，“遇到好的導師，要抓住機會學習，借他人之力讓自己盡快成長；沒遇到好的導師，也不能因此停止成長的腳步，完全可以努力讓自己成為自己的導師。”回顧成長之路，孫老師除了感謝給過她指點的師友外，還要感謝自己的主動學習與思考，學與思讓她每一天都能站在新的起點上超越昨天。十多年來，孫老師已成長為在全國影響很大的名師，經常被邀請開講座，近幾年全國名地建了很多“明霞工作室”，孫老師非常關注年輕老師的成長。在談及成長時，孫老師說，“隱性成長才是最重要的，要在教育之外看教育，站在社會發展、人類發展的角度看教育、看課堂。”也許這是教育家的視角吧。

與孫老師接觸的幾天，發現孫老師非常容易讓人接近。在廈門行走時，孫老師坐在第一排，用手機不停地拍照，在群里分享專家講座內容。茶歇時忙著與老師們交流。在最后一天借茶歇時間，我請孫老師簽字，孫老師認認真真地在書上寫了鼓勵的話語，“做教師不一定是名師，但一定是良師！”令人感動。

做良師要會處理與學生的關系，在第一輯里，孫老師談的最多的是“懲罰”。沒有懲戒的教育是不完整的。當學生犯了錯誤，給予恰當的懲罰和訓導是必要的，但懲罰需慎重，懲罰不等于體罰，也不是諷刺、挖苦，諷刺和挖苦會給學生造成身心兩重傷害。一定要減少對學生刻骨銘心的傷害。在《陪伴是更美好的教育》一文中，孫老師說，“真正好的教育，一定尊重孩子的成長規律，促進孩子身心健康成長；讓孩子的身心不受到暴力（包括身體暴力和語言暴力，還有表情暴力）的傷害。……孩子會有失敗，也會有挫折和眼淚，會不斷犯錯誤，但教育者所給予他的一定是呵護、幫助、陪伴、同情、憐憫、寬容等，而不是簡單的說教和訓斥……”學會陪伴學生，當困惑時再翻翻此書，時刻提醒自己，要做一名對學生負責的良師。