胡娃在參加2016年全國青少年國際跳棋錦標賽中，終于以三勝三平一負的戰績晉級他所在年齡組的前六名。胡娃喜歡下棋，選擇學棋是他自己的主意，那是剛上一年級時，有一天從學校回來說他要學國際跳棋，這幾乎是我第一次聽說這種項目，但主觀上認為會很枯燥，怕他堅持不下去，所以很認真地和他就堅持的問題談了談，他很堅定，堅稱自己能堅持，于是給他交錢開始了他的國跳學習之路。
在國際跳棋上，我認為胡娃不是一個很有天賦的孩子，對他能取得什么樣的成績也沒有太多要求，唯一的要求就是學了就要堅持。胡娃很好地滿足著我的要求，棋課從來不會缺，甚至因為身體不適請假不上學的時候，到放學時間他會再跑去學校上棋課。胡娃可能確實是喜歡國際跳棋，除不缺課外，大大小小的比賽，只要讓他知道他就會要求參加，我基本上也會滿足他參加比賽的愿望，對他參賽的要求是下好每一步棋，要盡全力去對待每一個對手，而對成績一直沒有要求。
他上棋課雖然很積極，但回家后基本不動棋，一定意義上說明他并沒有盡力，所以每次參賽成績不好也是很正常的事。而這與我對他“報就要堅持”的初衷還是不太吻合的，也和他談過要完成教練布置的作業，但始終未能奏效。于是，春節過后，在他手里足夠資金的時候和他談判達成一種協議：用他的壓歲錢交學棋的學費，如果他能每天堅持完成教練留下的作業，或者參加比賽取得前六的成績，我就將他用壓歲錢交的學費退給他。于是，他開始每天做教練留下的國際跳棋打擊題，有一天他突然跟我說：“媽媽，我發現你的兩個條件是相關的，如果我每天堅持做題，就會取得好成績的”。他悟到了，堅持了，也因此享受到盡全力做好一件事所獲得的成就感。
如果說國際跳棋是他自己的興趣所在，寫字則并不是他樂于去做的事。上書法班也是偶然，先是按他的興趣報了繪畫班，但因一次偶然事件，他對老師產生了恐懼感，而碰巧我也親歷了事情的整個經過，所以當孩子提出“我只想在家里想畫什么就畫什么”的時候，我沒有再堅持“報就要堅持”的原則，不過還是采取了一種迂回的方法：把繪畫班的學費轉到書法班，這樣做的目的是想讓他明白，事情不能依自己的情緒隨意放棄。
說來，學習書法也已經有三年了，從最初的硬筆，到后期的軟硬都學，期間有過很多次提出不想再學了，因為不想做書法班的作業。在他最想放棄的時候，我對他的作業妥協過，但課程始終沒有讓他放棄。
去年，書法中心的老師為了鼓勵小朋友課后練習的熱情，開展了一次“百日堅持 百日練字”的有獎活動，從堅持一周到堅持50天，分別有不同的獎勵。胡娃堅持了100天，期間無論是期末復習階段，還是出去旅游，又或者參加比賽，練字本始終是走哪帶哪，復習階段有一天甚至是在夜里12點寫的。其實，活動到50天的時候就已經結束了，他特別想要的三節國畫課也已經轉到他的賬戶里，我欣喜地看到他仍然保持著每天睡前寫字的習慣，我希望這個習慣能一直保持下去。
講了胡娃的兩個例子是想說明一個問題：上興趣班是培養孩子品格的一個非常好的途徑。
每一個寶寶貝貝來到人世，被爸爸媽媽千寵萬愛，可到上幼兒園的年級，就會有不少的爸爸媽媽在考慮給孩子報什么班的問題了。我的觀點是，報班要尊重孩子的興趣，但也不反對給孩子報一些孩子并不反感的科目。關鍵的問題在于如何很好地引導并陪伴孩子在這些科目上走下去，這其實是在培養孩子堅持的品格，一定意義上關系到孩子日后的發展與成就。因此，報班之后的事就顯得尤為重要了，如果所報之項正好為孩子真愛，可能能保持上課的持久性，但孩子不一定能明白和踐行何謂“盡全力”，這種情況需要父母巧動心思，將孩子從單純的喜歡帶入到更高層次的體驗中，比如胡娃學國際跳棋。如果所報科目是父母孩子不反感的，可能最早會在上課的持續性上出現問題，這時候孩子能不能堅持，往往考驗的是父母的堅韌和耐心。胡娃的百日練字，他堅持寫了100天，我也堅持給他錄小視頻發朋友圈100天，最初的時候，他會每天數數有多少人在給他點贊，現在基本不會再關注有沒有人贊，到時候就會自覺去寫。
對于報興趣班，我想除了培養孩子的特長外，更重要的是在這個過程中培養了孩子堅持的品格。
有句話說得好：“成功的路上并不擁擠，因為堅持的人不多”。所以，培養孩子堅持的品格，是在培養他成功的素質。
