說在前面的話……
?在教師崗位工作了這些年，帶過不少班級，見過不少孩子，更接觸過不少家長。教育本身就是一件難事，如果缺少了跟家長的配合，那就是難上加難。很慶幸的是，在這幾年的工作中，絕大部分的家長是配合的，而且是積極配合。但是，也有部分，他們不是不愿意配合，而是，不相信孩子是老師說的那樣。作為老師，我最怕的一句話是：“我了解我家孩子”。
說這句話往往是因為班主任或者老師告知家長在學校的某些行為并不被家長認可，覺得孩子并不會做出那樣的行為，比如頂撞老師、與同學發(fā)生沖突、隨意拿別人東西、上課態(tài)度不端正等等。這個時候，一般的家長會疑惑，孩子在家不是這樣啊，孩子在家很聽話，很善良，對別人很禮貌等等的優(yōu)秀。所以，就會有些家長很懷疑，是不是老師有問題！這個時候，老師就會很委屈，覺得家長太偏袒孩子，自己看到的就是這樣的啊。為什么呢？
在跟孩子接觸中，慢慢發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象，讓我很容易理解孩子的這樣的行為。
最近，我們班里有一名女生腳扭傷了，連她自己也不知道自己什么時候扭的，更不知道在哪扭的。由于家長不在當地，所以我?guī)еメt(yī)院做檢查。這個孩子雖然是女生，但是絕對是十足的女漢子，在班里出現(xiàn)與男生打架，與老師頂嘴從來不在話下，非常的自我中心考慮問題，在班級中也沒少批評教育，但是絕對沒有任何成效，雖然不是個壞孩子，但帶來的問題也是很讓老師頭疼。她父母也是愁得不行。
然而，就是在我?guī)メt(yī)院的這段時間里，我卻發(fā)現(xiàn)了這孩子的另一面：害羞、體貼、有禮貌、幽默……一切都是好的。
我突然明白，為什么老師會抱怨孩子，家長會說“我了解我家孩子，他不是這樣的”。
不是孩子變了，而是環(huán)境不同了
很多孩子在家中，作為家中的獨立個體，表現(xiàn)出來非常不錯的禮儀禮貌，得到家長長輩的認可與認同，但是進入學校，卻發(fā)現(xiàn)是另外一副模樣，問題出在哪里？是品行有問題？是沒有規(guī)矩？……
環(huán)境變了，孩子不在是個體，而是集體的一部分
這樣的變化，首先要考慮，環(huán)境變了。在家中，孩子是獨立的個體，沒有相互的影響。但是，當進入了學校，與孩子相處的都是孩子，問題就出來了，孩子之間的相互影響是巨大的，就像蝴蝶效應，當一個孩子說話，另一個孩子就敢更大聲音，一個孩子可以說臟話，另一個孩子就可以破口大罵……不是孩子變壞了，是環(huán)境變了。
當我不再是我，我就不再需要負責：
在一個集體中，最容易出現(xiàn)的問題就是“法不責眾”的心態(tài)，這也是群體心理學研究的重要內容之一。人都是一樣的，在群里中就會出現(xiàn)“去個性化”問題，個人的責任感降低，在一群人中，一個人就像帶著面具一樣，會覺得自己并不會被認出來，做一點事情也不會出問題，所以一群人做事總比一個人更加激進。比如游行示威行為到最后往往會成為流血事件。因為每個人負擔的責任小了，甚至心理上覺得沒有了。但在群體中，“蝴蝶效應”是巨大的，孩子們會相互影響著。所以，不是孩子變壞了，而是，孩子忘了自己的責任。
所有，當我們知道孩子在某方面行為讓我們差異的時候，先別著急責罵，也別著急給他找理由，先了解孩子在的環(huán)境。
你了解的是孩子本性，孩子表現(xiàn)的卻是行為差異：
人們常說，人心里會有一個天使和一個惡魔，一個讓人做好事，一個讓人做壞事。這個說話很樸素，但卻也有學術上的支持。
在弗洛伊德的精神分析理論中講到“本我”和“超我”就是這惡魔和天使。“本我”就是每個人內心的“惡魔”，它沒有任何道德觀念，只想滿足自己所有欲望；“超我”就是我們每個人內心的“天使”，它是法官和警察，要求我們的行為必須按照道德要求去做事。
每個人的“本我”幾乎是相同的，但是“超我”并不同。而且，“超我”會隨著環(huán)境的變化，而變化。所以，我們在發(fā)現(xiàn)孩子有問題的時候，不是打壓和批評“本我”，因為它就在那，不多不少，而是應該提高孩子的“超我”，讓行為更符合道德標準。（當然，超我太強大，也存在問題，在這里不再闡述。）
孩子本性好，就沒問題了嗎？
我們往往會說“孩子本性很善良，很好”，但是孩子本性好，就萬事大吉了嗎？孩子就不會有問題了嗎？從上面解釋來看，并非如此。
沒有人本性是差的（即便是“本我”的目標就是自我滿足），但是人的差異還是非常大的。這個差異是行為上的差異。這個差異的背后就是“本我”與“超我”決斗之后的結果，“本我”占了上層。
當“本我”占了上風，就出現(xiàn)一個問題就是完全考慮自我滿足，不再考慮對別人的影響，而且是考慮眼前的自我滿足，不考慮對自己未來的影響。
所以，孩子本性好，這是所有孩子一樣的。本性好，并不能幫助孩子在行為上有更好的表現(xiàn)，而讓孩子行為上更優(yōu)秀則需要他有更強的“超我”，對自己的行為做前期的檢查和審核，說簡單的就是為自己行為負責。
“為自己行為負責”是孩子的責任也是權利，父母們，請不要不要剝奪孩子的權利。
孩子為自己的行為造成的影響負責，就是在培養(yǎng)“超我”，讓自己成為自我負責的狀態(tài)。但是，當我們不帶領孩子認識這些的時候，無形中，是在滿足“本我”的欲望，而在削弱“超我”。在孩子成為自我負責的人的路上，這是無情的剝奪了孩子應有的“權利”。
