1.世界變化太快，你的育兒理念有變化嗎？
現在的十年所帶來的變化比過去幾個世紀的變遷都要大。 -瑪格麗特.米德
我們這一代現在所處的生活環境與我們的爸爸媽媽那一代遠遠不同了，就是現在跟十年前變化也相差十萬八千里。我們教育孩子的時候更像是一個拓荒者，都是摸著石頭過河，不停的學習和試探，力求尋找出適合自家娃的教育方法。
我們這一代權威意識逐漸淡薄，不斷的追求公平和公正，我們的孩子則表現出明確的“享樂取向”，我們的教育理念大都從上一代的約束性教育過度到不干涉教育，但是事實證明兩種方法教育孩子都不是很有效。我們經過學習，摸索，實踐，發現給孩子要有愛也要有規則，對待孩子既要尊重又要堅定，但是如何把這個理念落實到實際呢？
我一直覺得說的很模糊，直到我看到《0-12歲，給孩子一個好性格》里的描述，覺得說的很易于實施和操作。書中阿德勒學派用合作性紀律、積極性紀律等好幾個專業術語來實踐教育的新方法， 這種新方法包括以下重要方面：
- 1.訓練孩子時要堅定，但也要尊重他們。
- 2.我們既不應懲罰孩子，也不應縱容他們，而要理解他們。我們應認識到，讓孩子承受自己的錯誤行為所導致的后果，我們實際上在幫助他們。
- 3.理解孩子意味著理解孩子的目標。
- 4.自然合理的后果是教育孩子的強大武器，能讓孩子實實在在的體驗生活。我們采取這種方式時，孩子既不會失去對我們的尊重，也不會失去自尊。
- 5.鼓勵是很有效的；不論從短期還是長遠來看，鼓勵都會產生積極的后果。
看到這段話的時候，我覺得自然合理的后果這個說法很受用，因為這讓孩子不是屈服于我們的權威，而是能理解我們的目的，跟我們一起體驗生活，知道事情這么做會發生的結果。書說也用例子很清晰的告訴我們該如何應用起來，并且讓我們看到利用自然合理的后果和懲罰的區別:
為了避免下意識的對孩子發火，我們要關注：懲罰孩子的焦點是過去，而利用自然合理的后果這一方法的焦點是未來。你到底想對孩子的過去有影響，還是想對孩子的未來有影響？顯然是后者。牢記住這一點，會讓我們育兒道路上少走很多彎路。。
2.知道孩子該多鼓勵少表揚，為什么實際操作中總是用不好，還是用那幾句“你真棒”“你真厲害”？
看過太多的育兒雞湯文，育兒專家總是告訴我們該多鼓勵少表揚，我們通過不斷的被洗腦也明白了鼓勵對孩子的重要性，但是用起來總是不是那么順嘴，還是應激反應的跟孩子說“你真棒”“你真厲害”“畫的真好看”“唱的真好聽”等等。《0-12歲，給孩子一個好性格》里用一張表格理清了我們鼓勵孩子的思路，簡單易學。
鼓勵孩子我們要少用陳述句，要學會提問，花點時間了解孩子當時的感受，尊重和關心孩子的觀點，這樣讓孩子更愿意跟我們傾訴想法，同時也會增強孩子的自信心和獨立性，有熱情有意愿的成長，學習。 在具體實施時，書里也同樣提了兩個問題讓我們時刻警惕自己與孩子的互動。
我是從孩子的角度看問題呢，還是僅僅從自己的？
我會對一個朋友講這樣的話嗎？
不要只對孩子提要求，我們也要要求自己學會對孩子鼓勵，我們成長一大步，孩子才會成長一小步。
3.我們不是不想改變，有時會被原生家庭的習氣所影響。
前段時間跟一位5歲媽媽聊天時，她說我知道我要控制脾氣，但是在他淘氣的時候，又總是忍不住的發火。那時候的時候感受總是想去規勸她還是要控制脾氣呀，當看到《0-12歲，給孩子一個好性格》里用32個實例幫助我們反思自己與原生家庭的關系，想到她可能在童年時也被她的爸爸媽媽那樣粗暴的對待過，所以她知道自己的問題但是比較難改變。
我也是一個在棍棒中成長的孩子，小時候我被媽媽用各種工具輪番打過，什么曬衣架，曬被子的拍子，塑料水管，皮管，她還會讓我跪地板，跪搓衣板，就差沒跪大街了。那時候媽媽雖然愛我，但是脾氣比較暴躁，隨手撈起什么就用什么打，腿上身上青一塊紫一塊的。等我到了青春期叛逆的一塌糊涂，曾經惡狠狠的用語言過傷害媽媽，也想過離家出走，后來因為膽子小沒走成。想想童年的創傷，想想媽媽的愛和她后來生病去世，想通了很多。那時候媽媽還沒有學會怎么更好的愛我，只是以她的方式恨鐵不成鋼，現在的我理解當時的媽媽，所以我想再次教育我的孩子的時候，盡量避免用我媽媽的方式。
太多人都沒有學會如何溫柔而耐心的表達愛，如何以同情和理解之情來表達愛。他們學會的唯一交流語言，就是嚴厲而傷人的懲罰。對于母親來說，懲罰似乎也曾是維系她與母親的唯一紐帶。
我們先要接納自己和我們的爸爸媽媽，治愈自己童年的創傷，然后才能更好的面對孩子，也能避免將錯誤的教育模式沿襲到自己的娃身上。
最后，用書中序言的一段話來結束：“讓我們謙卑的躬身探索兒童的秘密，讓我們的內心更加溫柔，靈性更加充盈。當你凝神觀察那小小的身影、純凈的眼睛和靈動的微笑，那一刻，天地萬物都靜止下來，化為了虛無...”
愿所有爸爸媽媽都能身體力行，去接納，去包容，去改變，和孩子一起成長！
