? ? 今天我認真聆聽了南方科技大學第二實驗學校唐曉勇校長《技術支持下的學習變革》一課，深感技術給課堂、課程、人帶來的巨大影響，也對自己曾經的課堂教學進行了深刻的反思。
? ? 雖然我校地處農村，但李洪波校長卻走在時代的前沿，對信息技術有著深刻的認識，非常支持信息技術在課堂教學中的運用。2018年盡管辦學經費緊張，但學校仍克服各種困難，在每個班級都安裝了全新的教學一體機，并開通了“班班通”的互聯網絡，之后對全體教師進行了為期一周的信息技術培訓，如怎樣下載教學課件、教學設計、音頻視頻，怎樣制作教學課件，怎樣插入視頻音頻等，以便于信息技術在課堂教學中的廣泛運用。
? ? 作為一名農村高中的語文教師，在時代的感召和學校的引領下，我努力學習信息技術，不斷提升自身信息素養，力求跟上時代的步伐。雖然目前信息技術掌握不多，但在以往的課堂教學中，我能運用現有的教學資源，根據課堂教學目標自制教學課件、播放視頻、插入動畫，能熟練運用多媒體技術開展教學活動，最大限度地營造輕愉悅的學習氛圍，激發學生的學習興趣，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，使學生成為真正意義上的學習者。我最常使用的技術便是網絡學習、多媒體教學、電子白板、投影儀展示、電子書包等最基礎的信息教學手段，平時上課大都使用多媒體教學。但在使用過程中，由于我校地處農村，學生入學時就基礎差、底子薄、思想認識水平不高，所以課上師生互動性較差，學生發言不夠積極踴躍，回答的問題往往人云亦云，缺乏獨立思考和個性化的見解，對學生系統思維能力和創新能力的培養效果不佳，沒有達到預期的效果。
? ? “行動就有收獲，堅持才能改變。”通過今天的學習，我深刻地反省了自己，是自己在教學中對信息技術研究不精、使用不廣，教學中又缺乏耐心和恒心，導致學生的學習缺乏應有的實效。在以后的教學中，我會多多學習信息技術，并在教學中進行實踐研究，致力培養學生的系統思維能力和創新精神。如引導學生利用Kindle進行電子閱讀，擴展學生的閱讀視野，提高學生的閱讀能力；利用IPAD進行互聯網學習、主題探究學習、游戲化學習，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力；積極開展PBL項目學習、STEM空間跨學科學習，拓展學生的學習空間，激發學生的創新意識；利用學習軟件、學習平臺進行學習交流，通過交互、體驗、協作學習，激發學生的群體智慧；利用思維導圖，增強學生的實踐興趣，提高學生的學習能力；利用百度傳課，進行網絡在線學習，實現海量學習資源共享......我相信，有信息技術對課堂教學的深度支撐，定會激發學生的學習熱情，以群體智慧點燃學生創新的火花！
? ? 總之，技術能解放教師，技術能傳承文明，技術能拓寬師生的學習空間，讓跨時空、跨區域學習成為可能。身處信息時代，作為一名教師，我理應且學習且應用，且應用且思考，且思考且提高，使學生成為真正的系統思考者與設計者！
