下課后，娃和好朋友小D在感統大教室玩過家家，小D在階梯凳后面發現了7個小沙包，驚喜大喊說發現了“糧食”，娃也想要，問題沙包的數量是單數沒法平分，兩個人一個搶一個追，追回來娃趁小D不注意又搶，像貓抓老鼠一樣打打鬧鬧。
我在一旁看看心里考量，跟小D媽媽聊天。（教室里沒什么危險，小孩子在打鬧中互相觸碰底線，學會處理人與人之間的關系，如果沒有求助無須介入）。
一會兒，娃哭著跑來找我。
娃：媽媽，小D打我！
我：怎么了? 手有點疼是嗎？
（把娃拉到身邊，其實只是搶東西拉扯到了，檢查了沒受傷）
娃：媽媽，他不給我玩。
小D：是她先搶我的！
娃：哼，誰叫你那么小氣，不跟你玩了
（娃想玩小D不給，幾次搶不到又急又氣，小D感覺自己被搶又被告狀也很氣憤。）
小D媽媽趕緊把沙包拿過來：來，大大給你三個。
小D喊：是我先拿到的！
小D媽媽：你都已經有四個了，給妹妹一起玩嘛！
小D跑開：哼，壞媽媽！
（自己捍衛了半天的戰利品，媽媽沒有問一聲就拿去分了，小D生氣委屈，一下子爆發了）
我拉著娃到小D跟前。
我：大大，你很想讓小D分給你一起玩是嗎？
娃：是！
我：但這是小D先拿到的，你想要先要問他同意。
娃：又不是他的！
小D大聲回：是我先發現的！
我：是的大大，是小D在那邊的階梯后面先發現的，剛才我都看見了。
娃：哼，壞媽媽！
（小D聽了我的話，得到對方媽媽的認同，他情緒和緊繃的表情都緩和了下來，娃雖然有點不高興，但她知道我是對的，嘴上說壞媽媽但是身體上看起來生氣的程度不大）
我：小D，大大也很想跟你一起玩，如果她問你的話，你會同意嗎？
小D：我是想先把“糧食”運到這里，然后……然后……再一起分。
（小D講述了自己的想法，原來并不是不愿意分，而是想按照自己的游戲規則，先進行前面幾個步驟然后再分享，看到大家耐心等他說完，情緒也平靜了下來。）
我：哦，原來是這樣，那你可以告訴大大呀。
小D：我告訴她了，可是她沒聽見。
我：沒聽見就跟沒告訴一樣哦，那你們下次能好好商量，一起合作嗎？
兩個孩子同時點頭：能！
（情緒平穩，提出解決方案）
我：好了，沙包是小D先找到的，但它是老師的對吧，現在很晚了游戲結束，你們都能一起把沙包送回家嗎？
兩個孩子歡快地一起將沙包送回到教具架上。
（再次提起物權，并且給孩子制造共同的任務和好）
這時候教室里來了別的孩子，想動他們之前布置好的“小房子”，兩個孩子立即跑過去同仇敵愾：不行，這是我們的……
又和好如初啦，我和小D媽媽相視一笑！
總結：
孩子和別人搶東西，哭著來告狀，如何處理？
1、先定是否要切入：孩子間有矛盾，如果不違背三個原則就先不急自處理：不傷害自己，不傷害別人，不破壞環境，因為這是一個學習人際關系的絕佳機會。
2、判斷是誰的責任：不切合實際的切入，會讓其中一方受委曲，另一方會錯認為幫親不幫理。怎么判定是誰的責任？就像法院一樣，要依法，在因為物品的事情而發起的矛盾，依就是物權，即誰的東西由誰作主。
3、以共情為基礎：先做心情，再做事情，不偏袒，公平公正的處事，才能讓孩子打心里信服：媽媽會維護做得對的一方，而想要媽媽維護我，自己要做得對！
4、引導思考調解：凡事必有三個以上的解決辦法，如何在合法的前提下，兩人都可以玩？不是一味得強調對與錯，按規則辦事，而是多引導孩子關注，對方需要什么，你需要什么，如何做可以做到三贏。
