我看著這個清雋的少年，他“姿容既好，神情亦佳”，渾身上下散發出些些貴氣，白T恤加白短褲，衣衫勝雪，真的是個很好看的現代的少年，很難想象，他已有兩年的時間沒有上學了，兩年時間，他日日夜夜都在打游戲，有一次，媽媽想勸一勸他，被他一把推到門外，額頭撞在門框上，鮮血淋漓，他亦視若罔聞。

初來見我，小明的主訴是抑郁癥狀，他表現出很配合咨詢的樣子，其實是情感隔離很嚴重，整個咨詢的時間，小明都在不停的講話，他博學強記，見多識廣，話題很多，社交話題一旦打開，就等于是拒絕打開自己，連續兩個月的時間，小明都處于對情緒感受完全回避的狀態，在這個過程中，我感受到孩子的脆弱，他其實是一點點挫敗都經受不起的，所以他先發制人，用他的知識來戰勝我，他以為先挫敗了我，就可以保護他自己。雖然整個過程中，我的感覺并不舒服，但是我并沒有去跟他辯論什么，于是他換了一個策略，開始講述他在學校的輝煌歷史，關于學習的，關于戀愛的，關于全國青少年發明大賽的，他是如此的優秀，以至于這樣的事跡，又講了很久，當他終于能夠在我的咨詢室里大哭，已經又是一個月的時間過去了，高中生所看重的，莫過于是同窗友情，小明曾經和兩個小伙伴一起制作火箭，但是兩人中途放棄，雖然火箭最后還是制作成功了，但是那次事件是結結實實的傷到了小明的心，為了防御自己的傷心，小明變得異常憤怒，憤怒又無出口，自然轉向內在，形成抑郁。所謂抑郁，其實就是自己打自己。

咨詢進行到這一步，孩子抑郁的前因后果已經很清楚了，抑郁的癥狀也已經消除了，但是，似乎距離核心，還是差那么一點點。 在接下來的幾次咨詢中，我們借助了沙盤游戲，因為沙盤游戲可以繞過意識層面的防御，直接呈現潛意識里的內容。有一次，做完沙盤，我問小明，你放入沙箱里的一個女孩，在做一個掩口的動作，你有什么事情是想說又不能說的么？ 他矢口否認，他說，老師，你看錯了，她不是掩口，她是在做飛吻。然而，在隨后的一次咨詢當中，小明講述了他和小伙伴們制作火箭的過程，原來當時一共有四個人參與進來，在做實驗的時候，發生了一次爆炸，其中一名同學受了輕傷，退出了實驗，另外兩名同學害怕了，也選擇了退出。原來小明真正的困擾還不是他被兩名伙伴拋棄，剩下孤單一人，孤軍奮戰直到火箭制作成功，并拿到比賽的大獎。他的真正的負擔在于那名受傷的同學，雖然那是個意外，但是“我不殺伯仁，伯仁因我而死。”此事終究是因他而起。對多數人而言，扮演受害者必扮演被害者要容易多了，對于青少年尤其如此。 如果他們認為他們扮演了這樣一個角色，這幾乎可以成為他們生命中不能承受之重。

當小明平靜的把這件事情講完。我和他，不用交談，我們心里面已經知道了，這次爆炸事件所造成的影響終于過去，他將帶著他的“罪孽”前行，開始自己新的學習和生活。