李校長、范校長,各位老師:
下午好。我任教的科目是四年級語文。我今天說課的課文是四年級上冊第一課《觀潮》。我將從四個方面來進行說課:教學分析、教學策略、教學過程、教學反思。
一、教學分析
(一)教材分析
1.四上教材:
先來說說教材。今年的四年級上冊語文教材是第一次采用部編版語文教材,我們都知道,部編版教材最大的特點就是強調閱讀、強調中國傳統文化的教學。因此,在整個學期的教學當中,應該盡量透過課文,拓展學生的閱讀面,同時加大學生的古詩詞教學。
在這一冊教材中,共有八個單元。內容涉及自然奇觀、中外童話、觀察發現、神話故事、多彩生活、人間真情、愛國立志、歷史故事等。《觀潮》是統編版語文四年級上冊第一單元的第一篇課文。本單元的人文主題是“自然奇觀”,由《觀潮》《走月亮》《現代詩二首》《繁星》4篇課文和《口語交際》《習作》《語文園地》組成。本單元的學習要素是:邊讀邊想象畫面,感受自然之美。
最后的習作是:向同學推薦一個好地方,寫清楚推薦理由。因此,我們在整個單元的授課中,要在每篇文章教學中滲透寫景作文的教學,同時也要引入類似寫景文章的學習和寫景古詩詞的積累。
2.《觀潮》這篇課文:
《觀潮》是一篇文質兼美的寫景文章。通過作者的耳聞目睹,介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。全文共有五個自然段,采用了“總—分”的寫作方法。文章從“潮來前”“潮來時”“潮過后”三個方面寫了錢塘江大潮這一雄奇的景色。
(二)學情分析
下面是學情分析,簡單講講四年級學生的心理特征。
首先,四年級的學生思維活躍,求知欲強,富于想象,對新鮮事物充滿好奇,但學生生活閱歷有限,對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,因此需要老師提供直觀的圖像幫助。
其次,由于這一課生字詞較多,而且又是開學第一課,學生可能還不能馬上進入狀態,因此為了幫助學生對課文的理解,我會在字詞意思的學習上多花點時間,同時也要求學在上這一課之前必須做好預習工作。包括:讀課文、認識生字、查找字詞意思等。
(三)教學目標
???? 結合小學課標要求、新教材特點和學生現有的認知水平,《觀潮》這篇課文我將設計兩個課時的教學。本課的教學目標是:
1.會寫田字格內的生字,會認綠線格內的12個生字,理解“籠罩”、“逐漸”等詞的意思。
2.初讀課文,理清文章脈絡,讀懂文章是按照“潮來前、潮來時、潮來后”的順序寫作的;
3.學習第一小節的寫法,體會這樣寫的好處。
4.邊讀邊想象畫面,感受錢塘江大潮涌來之時的雄偉壯觀。
5.通過觀潮人的描寫學習,體會側面描寫的好處、嘗試運用側面描寫的方法。
(四)重點難點
重點:
1.通過學習,感受錢塘江大潮的“奇”,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。
2.引導學生一邊讀書一邊想象畫面,并通過品味重點詞句、重點語段、感受大潮涌來之時的雄偉壯觀。
難點:1.邊讀邊想畫面,感受錢塘江大潮涌來之時的雄偉壯觀。
二、教學策略
(一)教法
俗話說“教無定法,貴在得法”。本課的特殊之處就在于通過文字去感受錢塘江大潮的雄偉“奇觀”。如何讓他們感受到呢?
1.教學中,我將使用朗讀法,即讓學生閉上眼睛,然后老師在背景音樂的襯托下進行朗誦。當學生對課文有了一定的了解后,再進行有感情的朗讀。
2.使用情境教學法,利用多媒體輔助教學,讓學生通過視頻感受真實的錢塘江大潮的雄偉壯觀。
(二)學法
1.遵循學生為主體,教師為主導,訓練為主線的原則。
首先,課前預習一定要學生單獨完成。其次,在上課過程中要通過多提問學生來調動學生積極性。最后,教師要有意識地鍛煉學生的寫景的作文能力。
三、教學過程
(一)教學程序
教學程序主要分為:課前預習、課程導入、詳細教學內容、課堂小結、課后拓展、教學板書六環節。
(二)課前預習
1.初讀課文,并標出自然段預習課文。
2.再讀課文,邊讀邊把生字詞圈出來,并嘗試通過查字典解決。
3.“——?”用問號劃出不明白的地方,上課注意聽。
(三)課程導入
1.在黑板上書寫“觀潮”二字,并分別詢問學生“觀”是什么意思,“潮”是指哪里的潮?然后引出錢塘江大潮。
2.順勢列舉出自古以來,文人墨客留下的對錢塘江大潮的贊美詩句。
比如:八月十八潮,壯觀天下無。——蘇軾;浙江八月何如此,濤如連山噴雪來。——李白
3.本文作者是如何贊美錢塘江大潮的?文中有一句話,請學生找出來。從而引出全文主旨句:“錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀。”
4.板書:天下奇觀。
5.那究竟何種景象能被稱為天下奇觀?作者又是如何來寫天下奇觀的?下面我們一起走進課文。
(四)教學內容
1.生字詞學習。
教師指名讀,并相機正音。
2.將這些詞語放進文章的句子中,再讓學生開火車讀。
3.從這些句子中,發現了什么?引導學生發現這些句子分別是描寫潮來前、潮來時、潮退后的景象。這些景象,你一定有印象深刻的畫面,指名讓學生分小節進行朗讀。
第一段學習:主要掌握寫景文開頭言簡意賅的表達方式。
4.再回到文章第一段:讀一讀、品一品第一段這樣的開頭,好嗎?好在哪里?讓學生自己讀,同學之間交流。然后引導學生回答:這樣的開頭言簡意賅、點明中心、深入人心、讀來簡短有力。
5.引申到寫景作文:其實很多經典的寫景文章,都喜歡使用這樣的開頭。
比如:我們在三年級上冊學習的第十八課《富饒的西沙群島》,第一句就是“西沙群島位于南海的西北部,是我國海南省三沙市的一部分。那里風景優美,物產豐富,是個可愛的地方。”
接下來,課文就描寫西沙群島如何風景優美、物產豐富,如何可愛。
再比如有一篇非常有名的文章《黃果樹瀑布》,第一句就是“黃果樹瀑布,真是一部大自然的杰作。”
今后我們在寫景時,也可以用這種干凈有力的開篇。
綜上,作者開篇點出“錢塘江大潮是天下奇觀”,接著他先寫了潮來前,再寫潮來時,最后寫潮來后。讓我們深刻感受到了潮水的變化。(此時板書)
第二段學習:找關鍵詞,并學習作者的表達方式。
1.默讀第二段,畫出潮來前,江面是什么樣子的?有什么特點
2.除了寫潮來前的平靜,還寫了什么?
3.結合第二段每一句話,在教師的引導下進行賞析。
第三、第四段學習:
1.朗讀第三、第四自然段。在朗讀前關注文中的小泡泡。引出這兩段的閱讀要關注兩點:樣子和聲音。
2.談談讀完第三、第四自然段的感受。
3.利用表格,讓學生整理第三、第四段時間、地點、潮聲的變化,潮形的變化來感受潮水浪潮撲過來之快、潮聲之響、潮形之壯闊。
時間、地點潮聲的變化潮形的變化
午后一點左右 遠處隆隆的響聲,好像悶雷滾動?
過了一會兒?東邊響聲越來越大一條白線
很快?逐漸拉長、變粗,橫貫江面
再近些?兩丈多高的水墻
?那聲音如同山崩地裂千萬匹白色戰馬齊頭并進
4.引導學生欣賞欣賞第三、第四段所使用的修辭手法。并順勢引導學生看著表格進行背誦。
第五段學習:
1.朗讀第五自然段,提問學生還有哪些詞用得好。引導學生關注“還在”、“依舊”“好久”“已經”等詞。賞析他們的妙處。
2.呼應首段,難怪作者會寫到“錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀。”
學習側面描寫——觀潮人。
1.提問學生作為天下奇觀,作者觀到的僅僅是潮嗎?還觀到了什么?引導學生發現文中側面描寫的句子。
2.提問學生為何需要側面描寫,從而引出側面描寫的作文。
3.再一次呼應首段,這么多人看,就是因為“錢塘江大潮,自古以為被稱為天下奇觀。”
(五)課堂小結
1.提問學生“寫景文章應該如何讀?”從而引導學生概括出“邊讀邊想象畫面”的方法。
2.提問學生以后如何寫寫景文,從而引導學生概括這篇文章的寫作特色:第一段開門見山、修辭手法、側面描寫。
(六)課后拓展
結合自己暑假的經歷,模仿這篇文章的寫作方式,寫一篇寫景文。
(七)教學板書
1.觀潮
???????????????????????????? 潮來前?????平靜
?????????????? 天下奇觀?????潮來時?????洶涌澎湃
????????????????????????????? 潮過后?????余波未平
四、教學反思:
1.由于不了解學生學情,因此,很多教學引導布置能否順利進行。
2.學完這篇文章,練筆是個費時間和精力的事情,因此要妥善安排好授課時間。
3.第一次與學生磨合,一定要抓好課前預習工作,并在課程中利用恰當的方式調動學生的積極性。
說課稿注意事項:
1.說課,就是說給同行聽得,一定要說完后讓對方聽明白最重要的教學重難點和教學關鍵步驟。
2.說課語氣要親切,對同行說,不要太過僵硬。
3.開題:導入要講的題目。
4.教學分析:說教材,說學情,教學目標:知識、能力、素養。教學重難點。
5.教學策略:說主要使用的教法和學法
6.教學過程:具體講。
1.教學過程分為:課前預習,課上實施,課后練習三個環節。
每一步詳細講,最后要總結所講內容。
7.教學反思:優點(課堂中有意思的地方。)不足:不痛不癢的。