文 | 蘇荷的筆墨生活
一、讓子彈飛一會
看過《讓子彈飛》這部經典電影的人都知道，姜文飾演的主角把縣長一職奪取之后，帶領鵝城百姓攻打碉樓的時候有一句經典臺詞：“讓子彈飛一會，我去睡會。”
這一句話看似沒有什么深意，但細究起來，其實別有一番意味，更重要的是它是一種特別好的教育方式和處事方式。
讓子彈飛一會。
蘇荷是一名高三教師，一直工作在高考備考工作的第一線，時常會因為學生的事情感到抓狂，有時候休息不好，情緒也無法保持常態(tài)的穩(wěn)定。
在高三的工作中，更多的事都是與學生交流打交道的，在一些教育引導學生的實踐體驗中，讓子”彈飛“一會，事情處理起來就容易很多，雙方冷靜下來，認真理性的面對問題本身，而不會產生暴怒情緒。
最近學生復習備考進入了典型的“高原期”，就像到了高原地區(qū)，呼吸困難，運動緩慢，學生們開始對自己的目標淡泊，動力不足，倦態(tài)成了普遍的現象。
有一天早晨，他起的很早，趕到學校，及時了解、查看學生的學習狀態(tài)。
時間一直到了朗讀課的時間，七點鐘，但有一位學生還遲遲沒有到校，班干部打電話聯系，家長最后回應說，很快就到校了。
時間到了七點一十分，她終于到了。
但是，讓他疑惑不解的一幕出現了。
這位同學進門后狠狠的把門摔上，在全班里發(fā)出了很大的響聲，而且還惹得部分學生唏噓而笑。蘇荷頓時有點尷尬，心中細想：“來遲了還這么大的脾氣，這孩子怎么能這么囂張啊！”
于是，蘇荷讓她到辦公室來，想問個究竟，我想起了這么早，遲到很久了，為什么還這么大情緒，他心里也有些不安定。
怒氣情緒上來，他問。
“你為什么才到學校？”
她氣勢洶洶的說：“睡遲了么”，這句話說的很不負責任的感覺。
這時他看到她耳朵上的耳釘，之前他提醒過她戴耳釘的問題，中學生是不能戴耳釘的，這時讓這位負責的老師更不平靜了。
“你的耳釘還沒取下來？！我上次不是給你說了嗎？為啥還不好好養(yǎng)成習慣？”，他幾乎是帶著怒斥的語氣。
她頓時爆發(fā)了，幾乎是帶著哭腔。
“你為啥不說課代表？她們也戴耳釘。我剛才沒有摔門。”
他見一時難以應對，而且她氣勢洶洶幾乎是在指責了，煙火味道開始在辦公室里彌漫開來。
“叫你家長來！我就不信你遲到了怎么這么大脾氣”，他開始打電話，接通后，蘇荷幾句話告訴她父親來學校。”
孩子幾乎是耳邊聲嘶力竭的一陣哭腔：“我不念了！！！”
她緊接著就沖進了教室，拿起書包要離開學校。
蘇荷突然著急了，剛才激起來的怒氣一下子被自己學生的樣子澆的冰涼。
他讓幾名同組的孩子趕緊去追，勸慰一下，他也去勸慰。
末了，給她請了一天假，讓她回去好好調整。
事情到這里，他開始意識到自己很多地方做得不對了。
可是想給她解釋卻顯得有點遲了。
他開始內心了從頭到尾反思了這一次不合理的與學生的交流方式，或者說是一次失敗的教育經歷。
兩個人的情緒化，相互不傾聽不退讓，教師權威的自尊心理作怪，讓教育者變得更像一個“狼式”的管理者。
怎么辦？！！他內心有很多困惑，是繼續(xù)讓家長配合處理？還是當下退讓？
看到這里，我想更多處理問題的人明白，進一步執(zhí)行自己沖動暴怒情緒下的決定，是及其不對的。
這時候，“冷”處理，才能讓彼此涼下來，才能更加理性的處理問題。
那么，讓這顆“子彈”先飛一會吧！
過了兩天后，早讀的時候，當他走進教室，觀察看見，她的耳釘取下來了。當他看她的時候，這位孩子就認真的讀書了。
他覺得，這顆“子彈”該落地了。
于是，找她到了辦公室來。
這位同學先開口了：“老師，上次我也有做的很不對的地方。希望您不要心里糾結。”
他也給這位同學講述了自己情緒上和言辭上的不對之處。
很快的，這教育的小事就畫上了句號。
他頓時覺得，冷靜下來，原來人們都是可以冷靜思考的，都是愿意給別人更多的寬容的機會。問題是這個“冷靜”的過程是要時間的。
讓“子彈“飛一會，或許就是給別人一個機會，給自己一個機會吧。
二、“子彈”是人際關系、親子教育的大敵
這顆“子彈”可能是憤怒，責罵，也可能是激動的情緒，或許還是一種偏見和抱怨。
前不久，在武漢火車站附近的面館發(fā)生一起人命案，場面非常血腥，案犯將面館老板的頭從脖子斬首，并扔進垃圾桶，血流一地，幾乎讓人無法目睹當時的慘狀。
據當場的知情人說，殺人者是因為和面館老板理論一碗面的加價而發(fā)生了口角，以至于最后發(fā)生廝打，直至慘案發(fā)生。為什么會發(fā)生如此慘烈的結果？為什么加價一元的一碗面，總共不過七八塊錢，會發(fā)生這么慘重的結局。
我想是更多的暴怒情緒被點燃了。
一個面試工作受挫的顧客，一個情緒暴躁的老板，就會因為一塊錢的加價沒有標識出來，發(fā)生激烈的口角，直至頭顱落地。
在人際交往中，社會接觸中，我們要隨時感受到他人的暴怒情緒，留意這一顆突然飛來的“子彈”，說不定，這顆子彈就會命中你。
在家庭教育的著作《新家庭如何塑造人》一書中，作者薩提亞舉了一個例子：孩子打碎桌子上的玻璃杯，理性成熟的家長先不會去責罵孩子，而是先給孩子拿創(chuàng)可貼，然后告訴他：傷到哪兒了？自己包扎一下吧，讓孩子找到掃帚，自己嘗試著為自己的錯誤負責，然后鼓勵孩子該怎么做。
先不要責罵孩子，孩子在成長過程中要有足夠多的試錯機會。
這個機會是家長和其他教育者所給的，這有利于孩子的自我價值的實現，讓他們覺得自己的價值得到了滿足。
三、如何讓“子彈”輕輕落地？
如何讓暴怒情緒落地呢？在教育中如何更多給孩子試錯機會呢？
有以下幾種途徑：
1、轉移注意力。
轉移注意力是最好的辦法，你可以在孩子因玩鬧受傷時，選擇去給他拿藥或者創(chuàng)可貼，你可以去叫來他的伙伴給予他安慰。
你可以讓他哭泣，去給他做好吃的飯，以此來吸引他的注意力。
2、讓步。
在社會接觸中，懂得讓步與隱忍，就會規(guī)避生活的很多人的“定時炸彈”。盡可能不要因為一點點小小的利益而爭執(zhí)，考慮到自己時間的重要性，也不要表現出自己的傲慢與偏見等。
3、閉嘴。
對！請你閉嘴。
以后遇到情緒激怒的事情，讓“子彈”飛一會兒吧！
