?文/王雪婷

在中國應試教育的背景下，我們一直努力當一名優質的做題機器，學生成績和名次的重要性灌輸在每一個家庭，每一個孩子的大腦中。對于應試教育，有人反抗，有人試圖以自己的看法揭露它的可怕之處，我沒有資格給應試教育扣上形容詞，任何人也沒有。事實上若要從應試教育回歸到學習這個最根本的目的，我想也就自然明白了它的意義，學習的意義。

? ?多數老師最擅長的是以成績劃分學生，人人都懂得物以類聚，人以群分，小學的的時候我有著“成績不代表一些，學習好的人人品不一定好。”這樣幼稚的想法，即使當時我是被劃分在好學生這一堆兒里的，因為班主任是語文老師，我對語文有熱情，成績也好，可我的數學成績很差，沒有學習興趣，自然數學老師對我有一些偏見，我也感受過老師對待成績好與成績不好的學生之間的差距。而現在上初中，認識一些高中朋友的時候，我第一個問題就會問，你是哪個學校的，一所學校的校風和他的成績讓我定義他是一個什么樣的人，用這樣的方式評價一個人，我如果站在他人的角度上，我早就唾棄自己了，可事實上，這確實是一個有效的方法。學習的真正意義之一，就是劃分出不同的圈子。初中無法明顯地辨別出人與人之間的差距，但高中可以，中考成績影響一個學生去哪所高中，在制度愈加嚴格的今天，成績真的成為我們的人生的決定性因素。在未步入社會前，我們最大的圈子無非是學校，成績優秀的進入重點高中，稍差一些進入中等或不太好的普高，更差的進入職高。這時候才把學生分為不同的層次。是不是好學校里一定都是好孩子，壞學校里一定都是壞孩子？并不是，學習成績無關人品，而這里所說的以好壞論圈子僅僅是指思想層面上罷了，而思想又直接影響到一個人的性格，三觀，未來。或許也有人改變了自己的道路，但確實是極少數，多數對于自己未來不明確，僅活在當下的學生，選擇在自己原有的環境中“混”日子。

? ?我學習不好，對于真正在努力拼命學習的名列前茅的學生我差的太遠了，在這一點我十分慚愧，但我毫不自卑，因為我很明確自己的目標，對待很多事情我有自己的看法，以至于我與他人溝通時，從不會畏懼自己精神上的匱乏。我滑板，跳舞，唱歌，畫畫。我的圈子中朋友很雜很多，但我懂得該疏遠哪一些人，他人對自己的影響是潛移默化的，要永遠站在大局上堅持自己的交友原則。班主任曾與我的母親溝通我的社交問題，母親回答道：“我從不擔心她在這方面的判斷能力。”在此，我也十分感謝能夠擁有這樣一位有獨立思想的女性來支持我，引領我。

? ?像之前很火的一段話“你以后會用函數買菜嗎？應聘工作老板會考你文言文嗎？結婚你另一半會在乎你每次月考成績多少嗎？”我確實無法用函數買菜，但數學成績提高會決定我以后是賣菜還是買菜；老板不會考我文言文，但學好語文關系到我有沒有資格應聘工作；我的另一半不會關心我的月考成績，但我的成績決定了我將來會找一位什么層次的另一半。

? ? 有人發表這樣的故事“七年前我高考落榜，他考入名校。如今他媽媽正在跟我炫耀他去一家很好的公司當經歷，而我在考慮要不要錄用他。”這樣的故事存在，可落榜后主人公所付出了多少努力卻沒有被寫出。我身邊認為學習無用，自甘頹廢還做著發財夢的人不在少數，我認為學習的意義，是我沒有與他們為伍。

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